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          《心聲》 教案教學(xué)設計

          時(shí)間:2021-03-29 16:18:38 教案 我要投稿

          《心聲》 教案教學(xué)設計

            大家還記得《心聲》這篇課文嗎?不記得,沒(méi)關(guān)系,下面是小編整理的《心聲》 教案教學(xué)設計,歡迎參考借鑒!

          《心聲》 教案教學(xué)設計

            《心聲》 教案教學(xué)設計

            教學(xué)目標:

            1.把握小說(shuō)塑造的人物形象,理解文題的深刻含義。

            2.抓住小說(shuō)主要情節進(jìn)行復述,培養學(xué)生的概括能力。

            3.體會(huì )小說(shuō)的心理描寫(xiě)、結構上的雙線(xiàn)交織和富有表現力的語(yǔ)言等藝術(shù)特色。

            4.結合生活體驗,深層思考課文觸及的教育現象,領(lǐng)悟寫(xiě)作意圖。

            教學(xué)重難點(diǎn):

            1.分析心理描寫(xiě),把握人物豐富的內心世界。

            2.了解小說(shuō)的雙線(xiàn)交織的藝術(shù)特色

            課時(shí)安排:1課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            一、導入

            同學(xué)們,處在青春少年的你們,也許有憂(yōu)愁,有煩惱,有期盼,可是,你的心聲有誰(shuí)知?今天,就讓我們走進(jìn)黃蓓佳的'小說(shuō)《心聲》,感受李京京的一段傷感的故事。

            二、新課

           。ㄒ唬、作者簡(jiǎn)介

            黃蓓佳,女,1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。1984年畢業(yè)分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會(huì )。1985年調江蘇省作家協(xié)會(huì )任專(zhuān)業(yè)作家。1972年發(fā)表處女作《補考》,現已出版的作品有《小船,小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請和我同行》等。

           。ǘ、誦讀,整體感知

            1、學(xué)生默讀課文,初步感知文意,疏解字詞。

            捻 niǎn   噗pū   蜷 quán   簪zān  瑯瑯láng   發(fā)窘j(luò )iǒng

            抽噎yē    恍惚 huǎnghū     抽泣qì 棱角分明léng  窸窸窣窣xīsū

            2、學(xué)生速讀全文,梳理并概括小說(shuō)主要情節。

            教師提問(wèn),后評價(jià)。

            3、學(xué)生復述課文

            提示:抓住時(shí)間、四個(gè)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行復述。

            學(xué)生復述。討論整理板書(shū):

            公開(kāi)課前--回家路上---次日放學(xué)后---公開(kāi)課上

           。ㄏ胱x課文)(偷讀課文) (聽(tīng)讀課文)    (終讀課文)

           。ㄩ_(kāi)端)            (發(fā)展)            (高潮、結局)

            4、小組合作學(xué)習

            學(xué)生跳讀課文,揣摩、感悟小說(shuō)人物及主題

            討論探究題:

           。1)、為什么萬(wàn)卡的故事能深深打動(dòng)李京京?甚至在他朗讀時(shí)涌出了眼淚?

            李京京從小和父母分開(kāi),跟鄉下的爺爺住在一起,內心認同于淳樸的鄉村文化。而回到城后,目睹父母時(shí)常吵架,感受不到家庭的關(guān)愛(ài)、溫暖,并成為父母不合的犧牲品,幼小的心靈蒙上揮之不去的陰影,與作品中的萬(wàn)卡的境遇相似,對萬(wàn)卡有著(zhù)感同身受的理解,情感上產(chǎn)生共鳴,這是他極力想朗讀課文的原因。

           。2)、課文以《心聲》為題,“心聲”指什么?

            第一層含義:對親情、友情的懷念(插敘、懷念)

            萬(wàn)卡的爺爺----他的爺爺(親情)

            奧爾迦----妮兒         (友情)

            第二層含義:渴望表達內心的情感

            動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

            第三層含義:呼吁教師能公平、平等地對待每一位學(xué)生,給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展的機會(huì )。

           。3)、對李京京這一人物形象你如何看待?

            性格倔強、沉郁、認真,是一個(gè)真誠善良,自信勇敢,對生活有著(zhù)美好的愿望,執著(zhù)追求真善美的少年。

           。4)、你喜歡程老師嗎?為什么?

            文中的程老師與許多好老師一樣,工作認真負責,愛(ài)榮譽(yù),因此為了公開(kāi)課精心準備。但她又與許多老師一樣,有著(zhù)代代相因的缺點(diǎn):搞一種虛假的教學(xué),重視優(yōu)生,忽視一般學(xué)生。小說(shuō)也表現了她難得的優(yōu)點(diǎn):隨機應變,勇于改正錯誤。

           。ㄈ、創(chuàng )意思維

           。1)、小說(shuō)觸及了當前教育中的某種現象,你有何看法?

            第一、老師重視對優(yōu)秀學(xué)生對教育,忽視像李京京這樣對學(xué)生,打擊了他們對積極性

            第二、教師弄虛作假,給學(xué)生帶來(lái)負面影響

           。2)、通過(guò)李京京的故事,你受到什么啟發(fā)?

            李京京的故事,啟示我們做事要認真,要有真情實(shí)感,要勇敢。教師對學(xué)生不能只看表面現象,應該深入理解學(xué)生內心。

            三、你說(shuō)我說(shuō)

            同學(xué)們,李京京勇敢表露心聲,你是否也想說(shuō)說(shuō)自己的心聲呢?

            學(xué)生暢談心中的愿望。

            三、課堂小結

            小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲,表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問(wèn)題的思考。課文以其深沉的思想內涵,凄楚的人物形象,纖麗的情節敘述和令人傷感的語(yǔ)言表達,感染著(zhù)我們。在父母百般呵護下的同學(xué)們,遠沒(méi)有李京京對《萬(wàn)卡》的理解深刻,但讓我們伸出雙手,給生活中其他不和睦家庭中的同齡人一些關(guān)愛(ài)吧。

            四、布置作業(yè):

            在你的學(xué)習生活中,是否也有過(guò)和李京京相似的經(jīng)歷?無(wú)論是愉快的還是傷感的,都曾給你深刻的體驗,請選擇其中一段,用動(dòng)情的文筆展現出來(lái),不少于300字。

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