人教版五年級上冊語(yǔ)文《鯨》教案
鯨屬于脊索動(dòng)物門(mén),脊椎動(dòng)物亞門(mén),哺乳綱,真獸亞綱,包含了大約98種生活在海洋、河流中的有胎生哺乳動(dòng)物。下面是為大家收集的五年級上冊語(yǔ)文鯨教案,供大家參考。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。
2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法。
3、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):鯨的生活習性
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入,交流資料
1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏,生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)
2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習,交流、匯總資料,做好匯報準備。)
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)
[好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并思考一下:課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內容?你有哪些不理解的詞語(yǔ)也可以提出來(lái)。
(這樣設計,讓學(xué)生整體感知課文內容,自學(xué)字詞)
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、檢查自學(xué)情況:
1)讀詞語(yǔ):一噸 寬敞 哺乳動(dòng)物 過(guò)濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生
教師要提醒學(xué)生注意讀準“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。
(在寫(xiě)字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉!盀V”字筆畫(huà)多,左窄右寬!胺巍弊钟疫叢灰獙(xiě)成“市”字!鞍弊肿笥也灰獙(xiě)反。)
2)交流:課文每都向我們介紹了什么呢?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(根據學(xué)生的匯報教師板書(shū):大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生 引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。)
[通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò ),理清作者敘述的條理。]
3)理解詞語(yǔ):胎生 哺乳動(dòng)物
三、細讀課文,理解內容
1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面,進(jìn)行探究性學(xué)習。
(課件出示學(xué)習要求)
(1)找出并朗讀相關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)介紹的內容。
(2)從哪幾句話(huà)中能看出鯨的這一特點(diǎn)。
(3)圍繞特點(diǎn),作者運用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。
2、在小組匯報自己的學(xué)習成果。
3、全班匯報,教師點(diǎn)撥引導
鯨的外形特點(diǎn):
(1)(課件出示)
● 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤.
●我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(cháng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(從這幾個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀,表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。)
● 它要是張開(kāi)嘴,人站在它的嘴里,舉起手來(lái)……還顯得很寬敞。
(通過(guò)具體的例子來(lái)進(jìn)行比較,體會(huì )出鯨的大。再練習朗讀。)
(2)指導朗讀
(3)試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事
四、細讀課文,理解內容
1、同學(xué)們,還記得你最感興趣的那部分內容嗎?還記得我們的學(xué)習要求嗎?(課件出示學(xué)習要求)
請你打開(kāi)書(shū),把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀,再交流學(xué)習所得 。
(引導學(xué)生繼續按學(xué)習第1段的方法匯報并鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習,匯報總結板書(shū)。如:可以把鯨的種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱,教師引導學(xué)生思考,作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫(xiě)的這么清楚,運用了怎樣的說(shuō)明方法?)
[這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結一定的學(xué)習法,寫(xiě)作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最多的知識。]
2、學(xué)生小組學(xué)習。
3、引導學(xué)生匯報自己所學(xué)內容,在交流討論中點(diǎn)撥指導。
[以學(xué)生自學(xué)為主,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗,不要求統一的說(shuō)法,只要學(xué)生有自己的見(jiàn)解,說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎上,隨機的.點(diǎn)撥引導,以下過(guò)程是教學(xué)的預測,不是教學(xué)的程序,教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn),強調在“對話(huà)”中生成問(wèn)題。]
1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述)
在遠古的時(shí)代,鯨和牛、羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現在的樣子,適應了海里的生活。
(抓住“陸地”——“淺!薄昂Q蟆比齻(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應這個(gè)變化的環(huán)境,隨著(zhù)生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程。)
(師課件出示填空題)
在( ),鯨和牛、羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( ),它們的前肢和尾巴( )變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子就成了現在的樣子,適應了海里的生活。
(抓住“很遠的古代”、“很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。)
[這樣設計掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(cháng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉換練習的設計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,又進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練,并增加了課堂的趣味]
2)種類(lèi):須鯨 ——沒(méi)有牙齒
齒鯨 ——有鋒利的牙齒
3)生活習性:
、俪允 (吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報)
須鯨 吃小魚(yú)小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫(xiě)出了捕食經(jīng)過(guò)。一頓可吃?xún)蓢嵍,說(shuō)明食量大。)
齒鯨 吃大魚(yú)海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)
、诤粑(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報)
共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨 噴出的水柱垂直細高
齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短
教師出示插圖 指導學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)
、鬯X(jué) 引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解
生把畫(huà)好的簡(jiǎn)單圖畫(huà)展示出來(lái),再用語(yǔ)言描述。體會(huì )出鯨的警覺(jué)和自我保護意識。
、苌L(cháng)
胎生 生長(cháng)快 壽命長(cháng)
4、朗讀感悟
我們對鯨的特點(diǎn)和生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)。
五、總結全文,拓展延伸
1、學(xué)生總結學(xué)習這一課自己的收獲。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞;
六、布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。請同學(xué)們繼續搜集課外資料,并從以下幾項作業(yè)中任選一項,進(jìn)行練筆。
1、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文;
2、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
3、根據收集的資料,出一期介紹鯨的小報。
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