高中音樂(lè )課的教案設計
一、自我介紹及導課。
1、今天是我和同學(xué)們共同學(xué)習和欣賞音樂(lè )的第一課,在學(xué)習和欣賞音樂(lè )的過(guò)程中,安靜應該是必須的一種條件。試想,在嘈雜的環(huán)境中有可能進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作或者音樂(lè )欣賞嗎?顯然是不可能的,所以請同學(xué)們配合我,讓我們共同創(chuàng )造良好的課堂環(huán)境,為我們成功的進(jìn)入音樂(lè )的美妙世界創(chuàng )造前提條件。
2、首先老師來(lái)介紹一下什么是音樂(lè )藝術(shù)?音樂(lè )藝術(shù)是聲音的藝術(shù)、是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)?赡芡瑢W(xué)們對最后一項的感覺(jué)比較明顯,是的,音樂(lè )對人們情感的影響力是很強大的,比如在我們聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)情緒會(huì )比較激昂,聽(tīng)二胡演奏的《二泉映月》是心中會(huì )感到凄涼悲傷,這些都是音樂(lè )在對我們的情緒產(chǎn)生影響。
下面我們就來(lái)舉一個(gè)例子,請同學(xué)們和我一起欣賞《祖國頌》,聽(tīng)聽(tīng)歌曲表達了怎樣的情感?
二、授新課
1、用錄音機放《祖國頌》的音樂(lè )(欣賞一部分),對作者及背景進(jìn)行介紹。
喬羽作詞,劉熾作曲。原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻紀錄片《祖國頌》(初名為《1957年國慶節》)寫(xiě)的兩首混聲合唱曲之一(另一首為《今夜到處有歌聲》)。影片在1958年元旦獻映后,這首歌就隨之廣泛流傳至今。
歌曲的體裁是頌歌。頌歌是一種聲樂(lè )作品的體裁,主要是歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物!蹲鎳灐窞榛炻暫铣枨,旋律寬廣,速度從容,氣勢宏偉。F大調、單樂(lè )章,分為A、B、A三個(gè)部分。
A段(第一部分),描寫(xiě)祖國大地山川壯麗,人民迎接社會(huì )主義時(shí)代到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。開(kāi)頭是男高音領(lǐng)唱和合唱形式的樂(lè )段,旋律悠長(cháng)、開(kāi)闊,中段有一段朗誦伴有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的復調合唱,具有秦腔的某些特點(diǎn),而朗誦詞之后則配上了2/4拍子的曲調:“鳥(niǎo)在高飛,花在盛開(kāi),江山壯麗,人民豪邁,我們偉大的祖國進(jìn)入了社會(huì )主義時(shí)代!彼俣绒D快,節奏明快而富有彈性,間奏之后,進(jìn)入B段(第二部分)。
B段旋律悠揚而富有民族特色,是領(lǐng)唱、合唱形式。在d小調上的舒展、深情的分節歌,先后由女高音、男高音和派勞動(dòng)、豐收的喜人景色。贊美了祖國各地工農業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
再現的A部分(第三部分)是第一部的變化反復,節拍由4/4拍變?yōu)?/8拍,略去了朗誦段落,氣息更為寬廣,意境更為壯麗,充滿(mǎn)了民族自豪感,反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼和歌頌。
三、課堂練習
在我們欣賞和了解《祖國頌》之后,同學(xué)們也一定喜歡上了這支氣勢宏偉的頌歌,下面我們就來(lái)練習《祖國頌》的合唱片段。
帶領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系主旋律聲部,然后逐步加入其他聲部。
四、總結
音樂(lè )是一個(gè)國家和民族文明程度的標志,也是一個(gè)人提高素質(zhì)與修養的必修課。今天同學(xué)們與老師配合的很好,出色的完成了今天的教學(xué)內容,請大家再課下思考一個(gè)問(wèn)題,“什么是音樂(lè )藝術(shù)的基本特征”?這個(gè)問(wèn)題我們會(huì )在下節課共同回答,今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課。
教學(xué)目的:
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲;
2、初步認識奏鳴曲式的結構,引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部、尾聲;
3、欣賞過(guò)程中音樂(lè )的表現手段與故事內容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結合,情感在音樂(lè )中獲得體驗,并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
重點(diǎn)難點(diǎn):
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂(lè )情感的體驗。
教 具:錄音機、多媒體、鋼琴
高中音樂(lè )課、欣賞課教案目錄
一、課前預習及導課。
1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當時(shí)作者是上海音樂(lè )學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè )的民族化,選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題材,吸取了越劇中的曲調為素材,成功地創(chuàng )作了這部單樂(lè )章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲!读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情,對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè )曲的結構為奏鳴曲式,由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節,分別作為樂(lè )曲呈示部、展開(kāi)部及再現部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中
的奏鳴曲式,很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法,使之既有交響性又有民族特色。
2、這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的'出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載,梁山伯是明朝的一個(gè)縣官,因秉公辦案,有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后,人們?yōu)榱思o念他,把他葬在山青水秀的胡橋鎮?墒窃谕诰蚰沟貢r(shí),發(fā)現一墓穴,穴中有一塊刻著(zhù)“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著(zhù)祝英臺的身世:“祝英臺乃是南北朝時(shí)代的陳國人,一生行俠仗義,后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死,當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人,人們便把他倆合葬在一起。從那以后,在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
二、授新課
引子:樂(lè )曲一開(kāi)始由長(cháng)笛奏出了華彩的旋律,呈現出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調,取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè )。
呈示部:主部主題──在豎琴的伴奏下,小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題!
。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂(lè )學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團當演員,他對越劇音樂(lè )既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng )作《梁!窌r(shí),故事流傳在浙江一帶,越劇是浙江的代表劇種,他決心從越劇音樂(lè )中取材。據平時(shí)的觀(guān)察,許多越劇名演員,不論他們演出任何劇目,只要唱到一段唱腔時(shí),臺下都會(huì )博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁!分小皭(ài)情主題”的基本音調。這段主題是全曲的核心的音調。)
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂(lè )轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂(lè )隊交替出現,描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。(傳說(shuō)中祝英臺女扮男裝去讀書(shū),在途中與梁山伯相識后兩人情投意合,結拜為兄弟。這段音樂(lè )主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。)在這段快板過(guò)后,音樂(lè )轉入慢板,副部主題中的結束部。在弦樂(lè )顫音的襯托下,梁祝二人同窗三載就要分別,音樂(lè )表現十八相送、長(cháng)亭惜別的依戀之情。(傳說(shuō)中二人在臨別時(shí),祝英臺假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯,約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。)
低沉的音響預示出不詳的事情就要發(fā)生。
展開(kāi)部:由三部分構成,抗婚、樓臺會(huì )、哭靈投墳。
。ㄗS⑴_的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才,祝英臺抗婚不嫁。)銅管樂(lè )奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著(zhù)小提琴采用戲曲的“散板”節奏,奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè )隊以強烈的全奏,襯托著(zhù)主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮,越來(lái)越激化,但音樂(lè )突然停頓下來(lái),又轉入慢板樂(lè )段──“樓臺會(huì )”(傳說(shuō)中正在此時(shí),梁山伯來(lái)祝家探望,得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦,二人樓臺相會(huì )互訴衷腸。)這時(shí)大提琴與小提琴對答式的手法“一問(wèn)一答”,如訴如泣的曲調。
接下去音樂(lè )急轉而下──哭靈投墳,樂(lè )曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法,將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。(傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故,祝英臺得知后悲痛萬(wàn)分,她已下定了決心選擇了一條道路,她與父親約定,穿素服上花轎,并繞道梁山伯的墳前祭奠,父親同意。那天祝英臺來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。)鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳,全曲達到了最高潮,樂(lè )隊奏出贊頌的音調。
再現部:樂(lè )曲出現了引子的音樂(lè )素材,而這已不是人世間的美景,而把我們帶入了神化的意境!盎保ó斪S⑴_撞向石碑,墓穴突開(kāi),祝英臺縱身投入后,從墳墓中飛出一雙蝴蝶),我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現這一動(dòng)人的情節。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開(kāi),彩蝶雙雙人徘徊,千古傳頌深深?lèi)?ài),山伯永戀祝英臺。
同窗共讀整三載,促膝并肩兩無(wú)猜,十八相送情切切,誰(shuí)知一別在樓臺。
樓臺一別恨如海,淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái),歷盡磨難真情在,天長(cháng)地久不分開(kāi)。
所有的人都被梁祝二人所感動(dòng),對他們的命運給予同情,人們不甘于悲劇的結局,因為我們都憧憬未來(lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞,飛向遠天,去尋找真正屬于他們幸福,而給人間留下了無(wú)限地遐想。
三、總結
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲,我們與故事中的主人公同命運共呼吸,是那動(dòng)人的音樂(lè )調動(dòng)了我們的情感,讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的,而置身于音樂(lè )之中,我們的人生就會(huì )豐富了許多許多,通過(guò)這首作品,也告訴我們人間最可貴的就是真情
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