人教版高一英語(yǔ)教學(xué)課件
英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師們制定的教學(xué)課件。下面就隨小編一起去閱讀人教版高一英語(yǔ)教學(xué)課件,相信能帶給大家幫助。
一、學(xué)生分析
教學(xué)對象為高中三年級學(xué)生,智力發(fā)展趨于成熟。他們的認知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展,漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,因此我特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力。他們學(xué)習英語(yǔ)方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上,他們有自己的學(xué)習技能和策略,學(xué)會(huì )把語(yǔ)言學(xué)習與現實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習,學(xué)生的學(xué)習自主性得到加強,不再認為英語(yǔ)的課堂學(xué)習很枯燥,主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,成為課堂的主體,同時(shí)也加強了與他人交流合作的能力。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一個(gè)模塊的學(xué)習,漸漸習慣了我的教法。雖然一開(kāi)始他們覺(jué)得與初中教學(xué)很不相同(初中老師注重手把手式的語(yǔ)法教學(xué)),但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期后,他們適應得很快,而且還取得一定的進(jìn)步。他們會(huì )對課文內容提出自己的疑惑和勇于闡述見(jiàn)解,并且從課內知識拓展到課外,通過(guò)多種渠道獲取學(xué)習資源。不過(guò),本班學(xué)生的水平參差不齊,有些差距還相當大。因此在教學(xué)過(guò)程中,布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生,使他們都有所收獲。
二、教材分析
這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節課前并沒(méi)有讓他們了解太多的與課文內容相關(guān)的知識,只是由于這課出現的人名和地方名比較多,我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí),發(fā)現它的 warming-up部分會(huì )花費比較長(cháng)的時(shí)間,于是我沒(méi)有采用,而使用了我自己另外準備的引入(只是花了4到5分鐘的時(shí)間),讓學(xué)生對這課的話(huà)題作好心理準備,也為了完成本單元的目標作了鋪墊。我覺(jué)得在今后也必須合理使用手中的教材,根據學(xué)生水平和教學(xué)設計進(jìn)行整合或增減,讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。
三、教學(xué)目標
本課為閱讀課型,主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn),學(xué)會(huì )描述他們的起源、發(fā)展和保護等方面的情況。教師根據課文內容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納,提高閱讀技能。由于這課講述國外文化遺產(chǎn),學(xué)生會(huì )感到陌生,為了引起共鳴,因此要把中外文化遺產(chǎn)結合一起討論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì )如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最后形成保護文物的意識。
教學(xué)內容大致分為以下幾個(gè)方面:
1.看圖片和聽(tīng)錄音引入文化遺產(chǎn)這一話(huà)題。
2.從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展示給學(xué)生看,分辨新舊琥珀屋,給學(xué)生以感官上的刺激,而且有利于幫助學(xué)生對文章的`理解。(一些生詞用板書(shū))
3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習。
4.兩人圍繞琥珀屋設計小對話(huà)。
5.語(yǔ)言學(xué)習--難句解釋。
6.小結文章,一是找關(guān)鍵線(xiàn)索,二是寫(xiě)作手法。
7.小組討論,包括復述課文,加深對文章的理解,以及學(xué)生總結自己通過(guò)本課學(xué)習學(xué)到了什么(達到教學(xué)目標--形成保護文物意識)。
四、教學(xué)策略
環(huán)環(huán)相扣,設計緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣,然后帶著(zhù)問(wèn)題有目的地閱讀文章,通過(guò)回答問(wèn)題掌握細節,知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過(guò)程,再從整體上把握它的結構、特色,學(xué)習用英語(yǔ)歸納以及復述,最后自己去小結上完這節課的收獲,使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識。在小組討論過(guò)程中,學(xué)會(huì )用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據,并給出自己的觀(guān)點(diǎn)。
采用多媒體教學(xué),用一些有關(guān)文物的精美圖片,引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣,減少陌生感。
課前需要準備中外文物圖片以及對這些圖片簡(jiǎn)短的錄音描述。
五、教學(xué)過(guò)程
(一) warming-up引入
教師用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音,并不需要學(xué)生詳細記錄細節,因為不是聽(tīng)力課,只是了解圖片是什么地方,位于哪個(gè)國家等。
( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?)
1、3為學(xué)生所熟悉的
1. The Pyramids in Egypt
2. Machu Picchu in Peru
3. The Great Wall of China
然后問(wèn)問(wèn)題:
what do you think of them?
(They represent the culture of their countries, so they are called______)引導學(xué)生講出 cultural relics這個(gè)詞組接著(zhù)分別說(shuō)出 cultural relics的定義(學(xué)生個(gè)人觀(guān)點(diǎn))
(引入部分使學(xué)生對本節課的話(huà)題有所了解,而且很有興趣了解其它文物)
(二) Reading使學(xué)生了解Amber Room形成、發(fā)展,經(jīng)歷了幾個(gè)階段
1、讓學(xué)生解釋文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)
2、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子,幫助理解文章,教師展示多張圖片,新舊琥珀屋對照、外觀(guān)、以及里面擺設的琥珀,金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開(kāi)眼界,嘆為觀(guān)止,并學(xué)會(huì )分辨新舊。
3、先給出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧,并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在人名、地名上面,而假設自己正在讀一本偵探小說(shuō),集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)。
4、閱讀后學(xué)生回答問(wèn)題(大部分學(xué)生能找到答案)
5、在了解細節的基礎上,再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組,分配任務(wù)給每一個(gè)組,文章共有5段,每組概括一個(gè)段落的大意,而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括,既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。
(三) Difficult points
因為只是閱讀課,語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解,是為下個(gè)課時(shí)作準備,分別找出 4句難句,讓學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)灰徽f(shuō)明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節),為學(xué)生掃除閱讀障礙。
l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.
2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.
3. This was a time when the two countries were at war.
4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg .
(四) Summing-up(總結)
學(xué)生掌握每段大意后,從總體上把握文章結構和特點(diǎn)
1、找出與Amber Room有關(guān)的重要線(xiàn)索(3個(gè)人物、2個(gè)國家、1個(gè)組織)
2、分析寫(xiě)作手法(時(shí)間順序及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情):讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí),可以模仿這篇文章的手法
(五) Group-work(task)4人小組
學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內容及結構,進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節
1、復述課文,教師給出一段文字,中間有不少空格,學(xué)生根據課文內容填寫(xiě)空格(learn how to talk about cultural relics)
Fill in the blanks:
The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St.
Petersburg . Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941,the Nazi Germany
army secretly ________. After that, what happened to the Amber Room________. Now Russians and Germans have
________much like the old one.
2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)學(xué)生都能說(shuō)出要保護文物(完成本課教學(xué)目標)至于怎樣保護,因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。
(六)布置作業(yè):復習課文及寫(xiě)一篇如何保護家鄉某一文物的文章。
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