有關(guān)我也會(huì )當家教案教學(xué)設計
我也會(huì )當家
教學(xué)目標:
1、 通過(guò)當家實(shí)踐,懂得勤儉持家是一門(mén)學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì )勤儉節約。
2、 培養生活自理能力,學(xué)會(huì )為家長(cháng)分憂(yōu)。
3、 愿意為家庭做些力所能及的事,主動(dòng)關(guān)心家庭生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì )勤儉持家,有一定的家庭責任感。
難點(diǎn):品嘗當家的滋味,理解父母的辛勞。
教學(xué)準備:
教師課前一周布置學(xué)生留心觀(guān)察父母每天在家所做的各項工作,并做記錄。
教學(xué)設計:
一、 親親我的父母
1、 教師:你知道嗎?你的爸爸、媽媽每天都做了一些什么工作?
2、 學(xué)生在小組內交流各自父母所做的事情,由一名學(xué)生做記錄并代表小組綜合發(fā)言,其他學(xué)生提供發(fā)言資料。
3、 學(xué)生代表上臺將自己組內父母所做的工作做綜合匯報。如:做飯、照顧老人、洗衣等,這些我們是可以看見(jiàn)的,還有一些工作是我們無(wú)法在家里看見(jiàn)的,如上班賺錢(qián)、為勤儉持家精打細算等。
4、 教師小結:我們的爸爸、媽媽多辛苦呀,他們除了要做好自己的一份工作,還要不辭辛苦地操持著(zhù)我們的家庭。你想對爸爸、媽媽說(shuō)些什么或做些什么呢?
5、 學(xué)生用自己喜歡的方式向父母表達自己此時(shí)此刻的感情。
二、 試試我來(lái)當家
1、 學(xué)生閱讀一則日記。
2、 教師:你愿意試一試,當一回家嗎?做每件事情都就有個(gè)計劃,就像父母在支配家庭開(kāi)支時(shí)都有個(gè)預算。讓我們一起來(lái)制訂一個(gè)當家計劃。
3、 確定當家主題。教師可以“餐桌行動(dòng)”為例,行動(dòng)內容:制訂一份菜譜,上農貿市場(chǎng)買(mǎi)一次菜;回家做一餐午飯或晚飯。
4、 小組合作研究當家計劃表。討論:我打算在本次行動(dòng)中做些什么工作;哪些工作能獨立完成,完成的方式是什么;哪些工作需要父母協(xié)助。教師提出一些建設性的意見(jiàn)。
5、 交流當家計劃,評出最合理的當家計劃。
三、 當家實(shí)踐,立刻行動(dòng)
以“餐桌行動(dòng)”的實(shí)踐活動(dòng)為例:
1、 教師根據家庭狀況,讓學(xué)生自帶所需的買(mǎi)菜錢(qián),少則5元,多則50元,由學(xué)生自己決定。
2、 在農貿市場(chǎng),經(jīng)過(guò)40分鐘的交易,學(xué)生或獨立完成或合作完成,購買(mǎi)了各種菜,準備好了當天的`晚餐。學(xué)生在菜市場(chǎng)的門(mén)口,眉飛色舞地說(shuō)著(zhù)自己的買(mǎi)菜經(jīng)驗,不時(shí)哈哈大笑,像是打了個(gè)大勝仗;也有細心的同學(xué)在比較、分析之后,發(fā)現自己的買(mǎi)價(jià)高于其他同學(xué),臉上有了紅暈。這種交流沒(méi)有任何的時(shí)空限制,使學(xué)生感到心理的安全和自由,學(xué)生表達的觀(guān)點(diǎn)也不會(huì )受到打擊和嘲笑,在當家活動(dòng)中,學(xué)生驗證了自己計劃的正確與否。
3、 當晚,學(xué)生親自下廚,一改以往“飯來(lái)張口”的局面,引起了家長(cháng)的極大關(guān)注,其中有47位家長(cháng)以書(shū)面形式對該活動(dòng)進(jìn)行了熱情的反饋,他們深深感到“餐桌行動(dòng)”提高了學(xué)生的理財和生活能力,更促進(jìn)了家庭的和諧。有的家長(cháng)被子女的行為感動(dòng)得熱淚盈眶,有的家長(cháng)還為自己的子女拍照、攝像。
四、 寫(xiě)寫(xiě)當家不易
每個(gè)參與當家的學(xué)生都寫(xiě)一份主題為“當家的滋味”的材料,題目自定。在這份材料的后面附上家長(cháng)的評價(jià)。
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