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          初中數學(xué)課件

          時(shí)間:2021-03-24 15:24:56 課件 我要投稿

          初中數學(xué)課件模板

            初中數學(xué)是一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期,我們需要打好相關(guān)的基礎。下面初中數學(xué)課件模板是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。

          初中數學(xué)課件模板

            篇一:初中數學(xué)課件模板

            【學(xué)生分析】

            大部分學(xué)生思維活躍,肯鉆、肯想、敢說(shuō)、敢問(wèn),對立體圖形認識有一定知識積累,有探究、合作等學(xué)習方法積累,促進(jìn)學(xué)生知識深化和延伸尤為重要。

            【設計思路】

            將電視娛樂(lè )節目的形式植入數學(xué)課堂,體現用活教材激活課堂的理念思想,方法教學(xué)成為主導,指導學(xué)習方向,復習活動(dòng)貫穿課前、課中,采用分組競賽、分組合作的形式,使學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下理解本課重點(diǎn),疏通并構建知識網(wǎng)絡(luò ),掌握復習方法。

            【課前準備】

            每組據分工專(zhuān)門(mén)研究一個(gè)立體圖形的特征,整理出3個(gè)有關(guān)的涵蓋面寬,較富挑戰性的,主要針對基礎知識的問(wèn)題。同時(shí),據猜測準備好別組涉及問(wèn)題的答案。

            【教學(xué)目標】

            1、知識目標:使學(xué)生進(jìn)一步識記各圖形特征,掌握不同圖

            形之間的異同,學(xué)會(huì )觀(guān)察體會(huì )幾何圖形間的聯(lián)系和區別。

            2、能力目標:通過(guò)小組競賽合作整理知識框架,提高學(xué)習的系統性,培養學(xué)生回憶、質(zhì)疑、梳理、歸納、總結等自主復習整理的意識和方法以及能力,同時(shí)也加強合作學(xué)習能力。

            3、情感目標:利用幾何圖形的美,增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的興趣,復習方法自主構建的嘗試,激發(fā)學(xué)生自信心,滲透事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

            【重難點(diǎn)】

            教學(xué)重點(diǎn)

            溝通各圖形內在聯(lián)系,培養學(xué)生主動(dòng)整理知識的意識,使學(xué)生掌握一定的復習整理方法。

            教學(xué)難點(diǎn)

            描述幾何圖形特征的語(yǔ)言的準確性訓練,以及知識延伸,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。

            【教學(xué)過(guò)程】

            一、構建幾何圖形的簡(jiǎn)單知識網(wǎng)絡(luò ),感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。

            1、完善幾何圖形知識圖:

            師:除了平面圖形,你覺(jué)得還有哪類(lèi)圖形?(立體圖形)

            2、感知平面圖形和立體圖形的密切聯(lián)系。

            師:這是一個(gè)平面圖形還是立體圖形?

            師:從它的表面上,你觀(guān)察到哪些平面圖形?

            3、強調平面圖形和立體圖形的區別。

            (1)試一試:把下列幾何圖形分類(lèi)?

            (2)你感覺(jué)二者的區別主要是什么?師舉例說(shuō)明。

            強調:各部分是否在同一平面、、、、、

            二、展開(kāi)復習活動(dòng),自主系統整理,感知立體圖形和立體圖形的聯(lián)系。

            (1)梳理五種立體圖形的基本構成,加強和生活聯(lián)系。

            1、出示五種立體圖形。

            (1)憶一憶:你認識這些幾何體嗎?說(shuō)名稱(chēng)

            (2)暢所欲言:舉出日常生活中和它們類(lèi)似的物體。

            (小組比賽,看誰(shuí)說(shuō)得多,讓學(xué)生感覺(jué)正是這些基本圖形構成我們生活的空間)

            (3)議一議,認真觀(guān)察,識記圖形。

            出示情景圖:圖中你熟悉的物體類(lèi)似于哪些圖形?

            2、說(shuō)出各立體圖形各部分名稱(chēng),各字母表示什么?

            3、立體圖形分類(lèi)

            師:分兩類(lèi),怎么分?為什么?

            (二)主動(dòng)回憶,梳理知識。

            1、談話(huà)引入:關(guān)于我們要復習的知識你想留下深刻清晰的印象嗎?老師給大家介紹一個(gè)復習的好方法。

            2、出示復習方法:

            關(guān)于要復習的知識(1)我已知道什么?(2)你想怎樣去整理它?(3)怎樣得到更多、更好的整理方法?(4)動(dòng)手檢測自己,(5)你還有什么不明白的?

            3、據復習方法依次展開(kāi)活動(dòng)

            (1)關(guān)于立體圖形,我已知道了什么?

            以電視節目“開(kāi)心辭典”和小組競賽的形式進(jìn)行。

            每組提出關(guān)于本組研究?jì)热莸娜齻(gè)問(wèn)題,其他組回答,教師宣布好比賽規則,充當裁判和記分員。

            (2)你想怎樣去整理?

           、賻熞龑Ыo出學(xué)生整理的方法。

            a:正方體、長(cháng)方體在一塊兒整理......

            b:找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)

            c:據構成名稱(chēng)分層分類(lèi)對比整理。

           、谛〗M合作:嘗試整理正、長(cháng)方體的特點(diǎn)

           、蹖(shí)物展臺展示學(xué)生成果

           、軒熣n件演示整理結果:正、長(cháng)方體的特征

           、莅瓷鲜鰪土曊矸椒ㄗ灾髡韴A柱、圓錐、球的特征,先獨立整理,再小組交流,展臺展示學(xué)生不同方法的成果,教師課件演示。

            三、知識檢測,形成反饋

            1、一組判斷題

            (1)長(cháng)方體和正方體都有六個(gè)面,而且六個(gè)面都相等。

            (2)長(cháng)方體的三條棱就是它的長(cháng),寬,高。

            (3)上下兩個(gè)底面是圓形且相等的形體一定是圓柱。

            (4)圓柱的側面展開(kāi)后是一個(gè)正方形,那么它的底面周長(cháng)和高一定相等。

            (5)圓錐的頂點(diǎn)到底面只有一條垂線(xiàn)段。

            (6)從圓柱體的上底面到下底面的任何一條連線(xiàn)都是這個(gè)圓柱的高。

            (7)正方體的棱長(cháng)總和是48厘米,它的每條棱長(cháng)是8厘米。

            2、一組填空題

            (1)把一個(gè)邊長(cháng)31.4厘米的正方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒,這個(gè)圓筒 的底面周長(cháng)是( )厘米,高是( )厘米。

            (2)把一個(gè)長(cháng)94.2米,寬31.4米的長(cháng)方形鐵皮卷成一個(gè)圓筒,這個(gè)圓筒的底面周長(cháng)是( )米,高是( )米。

            3、搶答游戲:師說(shuō)出一些特征,學(xué)生隨時(shí)猜幾何圖形的名稱(chēng)

            四、鞏固延伸,再次加強平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。

            1、點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的形成聯(lián)系。

            師:觀(guān)察三幅運動(dòng)的圖片,可看成什么幾何圖形在運動(dòng)?

            師:他們的運動(dòng)又形成了什么幾何圖形?

            2、這些立體圖形是由哪個(gè)平面圖形旋轉而成?

            五、總結:我們周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)數學(xué),智慧的人塑造了各種幾何美,數學(xué)幾何美又經(jīng)常裝點(diǎn)我們的生活。

            師:你有哪些收獲?(知識方面、方法方面)

            六、溫馨提醒:作業(yè)

            感受幾何構圖之美,學(xué)會(huì )運用復習方法。

            1、①先欣賞平面圖形組成的圖案

           、谧鳂I(yè)一:用平面圖形設計一幅美麗的圖案,配解說(shuō)詞。

            2、①先欣賞各國建筑物

           、谧鳂I(yè)二:用立體圖形設計一個(gè)美麗的建筑物,配上解說(shuō)詞。(給小動(dòng)物設計家也行,滲透關(guān)愛(ài)思想教育)

            3、小貓小狗冬天為什么蜷著(zhù)身子睡覺(jué)?......

            作業(yè)三:自己用這堂課的復習方法整理有關(guān)立體圖形的表面積、體積的知識。

            篇二:初中數學(xué)課件模板

            【 教學(xué)內容分析】

            這一節是初中數學(xué)中非常重要的內容,從知識上講,數軸是數學(xué)學(xué)習和研究的重要工具,它主要應用于絕對值概念的理解,有理數運算法則的推導,及不等式的求解。同時(shí),也是學(xué)習直角坐標系的基礎,從思想方法上講,數軸是數形結合的起點(diǎn),而數形結合是學(xué)生理解數學(xué)、學(xué)好數學(xué)的重要思想方法。日常生活中帶見(jiàn)的用溫度計度量溫度,已為學(xué)習數軸概念打下了一定的基礎。通過(guò)問(wèn)題情境類(lèi)比得到數軸的概念,是這節課的主要學(xué)習方法。同時(shí),數軸又能將數的分類(lèi)直觀(guān)的表現出來(lái),是學(xué)生領(lǐng)悟分類(lèi)思想的'基礎。

            【學(xué)生學(xué)習情況分析】

            (1)知識掌握上,七年級的學(xué)生剛剛學(xué)習有理數中的正負數,對正負數的概念理解不一定很深刻,許多學(xué)生容易造成知識遺忘,所以應全面系統的去講述;

            (2)學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙。學(xué)生對數軸概念和數軸的三要素,學(xué)生不易理解,容易造成畫(huà)圖中掉三落四的現象,所以教學(xué)中教師應予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析;

            (3)由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,學(xué)生的好動(dòng)性,注意力容易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P等特點(diǎn),所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象,一發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì ),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

            【設計思想】

            從學(xué)生已有知識、經(jīng)驗出發(fā)研究新問(wèn)題,是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則。小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線(xiàn)上的點(diǎn)來(lái)表示數,為此我們可引導學(xué)生思考:把射線(xiàn)怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數?伴以溫度計為模型,引出數軸的概念。教學(xué)中,數軸的三要素中的每一要素都要認真分析它的作用,使學(xué)生從直觀(guān)認識上升到理性認識。直線(xiàn)、數軸都是非常抽象的數學(xué)概念,當然對初學(xué)者不宜講的過(guò)多,但適當引導學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的。例如,向學(xué)生提問(wèn):在數軸上對應一億萬(wàn)分之一的點(diǎn),你能畫(huà)出來(lái)嗎?它是不是存在等。

            【教學(xué)目標】

            (一)知識與技能

            1、掌握數軸的三要素,能正確畫(huà)出數軸。

            2、能將已知數在數軸上表示出來(lái),能說(shuō)出數軸上已知點(diǎn)所表示的數。

            (二)過(guò)程與方法

            1、使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練,逐步形成應用數學(xué)的意

            識。

            2、對學(xué)生滲透數形結合的思想方法。

            (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

            1、使學(xué)生初步了解數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,反過(guò)來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐 的辯證唯物主

            義觀(guān)點(diǎn)。

            2、通過(guò)畫(huà)數軸,給學(xué)生以圖形美的教育,同時(shí)由于數形的結合,學(xué)生會(huì )得

            到和諧美的享受。

            【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

            1、重點(diǎn):正確掌握數軸畫(huà)法和用數軸上的點(diǎn)表示有理數。

            2、難點(diǎn):有理數和數軸上的點(diǎn)的對應關(guān)系。

            【教學(xué)建議】

            1、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

            本節的重點(diǎn)是初步理解數形結合的思想方法,正確掌握數軸畫(huà)法和用數軸上的點(diǎn)表示有理數,并會(huì )比較有理數的大小.難點(diǎn)是正確理解有理數與數軸上點(diǎn)的對應關(guān)系。數軸的概念包含兩個(gè)內容,一是數軸的三要素:原點(diǎn)、正方向、單位長(cháng)度缺一不可,二是這三個(gè)要素都是規定的。另外應該明確的是,所有的有理數都可用數軸上的點(diǎn)表示,但數軸上的點(diǎn)所表示的數并不都是有理數。通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生初步掌握用數軸解決問(wèn)題的方法,為今后充分利用“數軸”這個(gè)工具打下基礎。

            2、知識結構

            有了數軸,數和形得到了初步結合,這有利于對數學(xué)問(wèn)題的研究,數形結合是理解數學(xué)、學(xué)好數學(xué)的重要思想方法,本課知識要點(diǎn)如下:

            定 義 規定了原點(diǎn)、正方向、單位長(cháng)度的直線(xiàn)叫數軸

            三要素 原 點(diǎn) 正方向 單位長(cháng)度

            應 用 數形結合

            【學(xué)法引導】

            1、教學(xué)方法:根據教師為主導,學(xué)生為主體的原則,始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導—反饋矯正”的教學(xué)方法。

            2、學(xué)生學(xué)法:動(dòng)手畫(huà)數軸,動(dòng)腦概括數軸的三要素,動(dòng)手、動(dòng)腦做練習。

            【教具學(xué)具準備】

            電腦、投影儀、三角板

            【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】

            講授新課

            (出示投影1)

            問(wèn)題1:三個(gè)溫度計.其中一個(gè)溫度計的液面在0上2個(gè)刻度,一個(gè)溫度計的液面在0下5個(gè)刻度,一個(gè)溫度計的液面在0刻度.

            師:三個(gè)溫度計所表示的溫度是多少?

            生:2℃,-5℃,0℃.

            問(wèn)題2:在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車(chē)站,汽車(chē)站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹(shù)和一棵楊樹(shù),汽車(chē)站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹(shù)和一根電線(xiàn)桿,試畫(huà)圖表示這一情境.(小組討論,交流合作,動(dòng)手操作)

            師:我們能否用類(lèi)似的圖形表示有理數呢?

            師:這種表示數的圖形就是今天我們要學(xué)的內容—數軸(板書(shū)課題).

            師:與溫度計類(lèi)似,我們也可以在一條直線(xiàn)上畫(huà)出刻度,標上讀

            數,用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示正數、負數和零.具體方法如下

            (邊說(shuō)邊畫(huà)):

            1.畫(huà)一條水平的直線(xiàn),在這條直線(xiàn)上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置,如果所需的都是正數,也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當于溫度計上的0℃);

            2.規定直線(xiàn)上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向),那么從原點(diǎn)向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正,0℃以下為負);

            3.選取適當的長(cháng)度作為單位長(cháng)度,在直線(xiàn)上,從原點(diǎn)向右,每隔一個(gè)長(cháng)度單位取一點(diǎn),依次表示為1,2,3,…從原點(diǎn)向左,每隔一個(gè)長(cháng)度單位取一點(diǎn),依次表示為-1,-2,-3,…

            師問(wèn):我們能不能用這條直線(xiàn)表示任何有理數?(可列舉幾個(gè)數)

            讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)好的直線(xiàn),思考以下問(wèn)題:

            (出示投影2)

            (1)原點(diǎn)表示什么數?

            (2)原點(diǎn)右方表示什么數?原點(diǎn)左方表示什么數?

            (3)表示+2的點(diǎn)在什么位置?表示-1的點(diǎn)在什么位置?

            (4)原點(diǎn)向右0.5個(gè)單位長(cháng)度的A點(diǎn)表示什么數?

            原點(diǎn)向左1.5個(gè)單位長(cháng)度的B點(diǎn)表示什么數?

            根據老師畫(huà)圖的步驟,學(xué)生思考在一條水平的直線(xiàn)上都畫(huà)出什么?然后歸納出數軸的定義.

            師:在此基礎上,給出數軸的定義,即規定了原點(diǎn)、正方向和單

            位長(cháng)度的直線(xiàn)叫做數軸.

            進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生:在數軸上,已知一點(diǎn)P表示數-5,如果數軸上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置,而改選在另一位置,那么P對應的數是否還是-5?如果單位長(cháng)度改變呢?如果直線(xiàn)的正方向改變呢?

            通過(guò)上述提問(wèn),向學(xué)生指出:數軸的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(cháng)度,缺一不可.

            師生同步畫(huà)數軸,學(xué)生概括數軸三要素,師出示投影,生動(dòng)手動(dòng)腦練習

            嘗試反饋,鞏固練習

            (出示投影3).畫(huà)出數軸并表示下列有理數:

            1、1.5,-2.2,-2.5, , ,0.

            2.寫(xiě)出數軸上點(diǎn)A,B,C,D,E所表示的數:

            請大家回答下列問(wèn)題:

            (出示投影4)

            (1)有人說(shuō)一條直線(xiàn)是一條數軸,對不對?為什么?

            (2)下列所畫(huà)數軸對不對?如果不對,指出錯在哪里?

            【小結】

            本節課要求同學(xué)們能掌握數軸的三要素,正確地畫(huà)出數軸,在此還要提醒同學(xué)們,所有的有理數都可用數軸上的點(diǎn)來(lái)表示,但是反過(guò)來(lái)不成立,即數軸上的點(diǎn)并不是都表示有理數,至于數軸上的哪些點(diǎn)不能表示有理數,這個(gè)問(wèn)題以后再研究.

            【教學(xué)反思】

            1、數軸是數形轉化、結合的重要媒介,情境設計的原型來(lái)源于生活實(shí)際,學(xué)生易于體驗和接受,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗數軸的形成過(guò)程,加深對數軸概念的理解,同時(shí)培養學(xué)生的抽象和概括能力,也體出了從感性認識,到理性認識,到抽象概括的認識規律。

            2、教學(xué)過(guò)程突出了情竟到抽象到概括的主線(xiàn),教學(xué)方法體了特殊到一般,數形結合的數學(xué)思想方法。

            3、注意從學(xué)生的知識經(jīng)驗出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活,并引導學(xué)生在課堂上感悟知識的生成,發(fā)展與變化,培養學(xué)生自主探索的學(xué)習方法。


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