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          科學(xué)教案

          時(shí)間:2023-09-06 09:48:33 科學(xué)教案 我要投稿

          科學(xué)教案[精選10篇]

            作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。

          科學(xué)教案[精選10篇]

          科學(xué)教案 篇1

            活動(dòng)目標

            1.初步感知并發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

            2.通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣。

            活動(dòng)準備

            經(jīng)驗準備:認識統計表。

            物質(zhì)準備:紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統計表、小笑臉。

            活動(dòng)重點(diǎn)

            發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現象。

            活動(dòng)過(guò)程

            1.以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

            (1)出示一只手偶青蛙,提出問(wèn)題,引起幼兒的興趣。

            (2)幼兒第一次操作:用吸管吸紙青蛙。

            關(guān)鍵提問(wèn):

            吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

            目的:引導幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

            2.幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想貼到大統計表上。

            (1)請幼兒猜一猜,小毛巾和吸管在一起,能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

            (2)幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

            關(guān)鍵語(yǔ):

            覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

            覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

            目的:引導幼兒進(jìn)行猜想,并將猜想用笑臉貼到大統計表上。

            3.幼兒操作實(shí)驗,嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

            (1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

            關(guān)鍵語(yǔ):請小朋友試一試,毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?

            (2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。

            關(guān)鍵提問(wèn):

            小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲,吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

            你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

            你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的'?

            你是怎么做的?

            (3)請幼兒把小笑臉貼到統計表上。

            目的:在操作活動(dòng)中,引導幼兒發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

            4.梳理實(shí)驗小結。

            關(guān)鍵提問(wèn):

            小朋友們,剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

            你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

            教師梳理:用吸管和小毛巾蹭一蹭,吸管就能吸起紙青蛙,幫小青蛙跳到荷葉上。

            目的:通過(guò)操作,讓幼兒發(fā)現,塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

            實(shí)踐活動(dòng)案例

            1.開(kāi)始部分

            (1)出示一只玩偶青蛙,引起幼兒的興趣。

            教師:今天,老師請來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,是誰(shuí)呀?

            幼兒:小青蛙。

            教師:小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?

            幼兒:池塘里。

            教師:小青蛙生活在池塘里,喜歡在荷葉上跳來(lái)跳去。

            教師:現在,小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做游戲,可是小青蛙太小了,跳不上來(lái),我們來(lái)幫幫它好嗎?

            幼兒:好。

            教師:小朋友那都有一根吸管,請小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現在請小朋友來(lái)試一試吧。

            (以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次,教師用激趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒,引導幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)

            (2)幼兒第一次操作:用吸管吸紙制小青蛙。

            教師:吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

            幼兒:不能。

            (教師運用提問(wèn),幫助幼兒明確第一次試驗的結果。)

            2.幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想貼到大統計表上

            (1)回顧剛才實(shí)驗的結果。

            教師:請小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

            幼兒:沒(méi)有。

            教師:現在又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。請小朋友猜一猜,小毛巾和吸管在一起,能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

            (教師梳理第一次結果的同時(shí),引出第二個(gè)材料:小毛巾。)

            (2)幼兒進(jìn)行猜想,并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

            教師:覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

            教師:覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的,請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

            3.幼兒操作

            (1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。

            教師:請小朋友試一試,毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。

            (這是第二個(gè)層次,在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下,請幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)

            (2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸小青蛙。

            教師:小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過(guò)蹭一蹭的游戲嗎,讓它們也來(lái)蹭一蹭吧?纯赐嫱瓴湟徊涞挠螒,小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

            (這是第三層次,教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來(lái)吸紙青蛙。)

            教師:小青蛙是我們的好朋友,我們要愛(ài)護它,可不能用力杵它,要讓吸管挨著(zhù)小青蛙躺下,幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

            教師:小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲,吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

            (在操作活動(dòng)中,引導幼兒發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)

            教師:你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

            幼兒:跳到荷葉上了。

            教師:你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

            教師:你是怎么做的?

            教師:啊,你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來(lái),幫它跳到荷葉上的。

            教師:現在,我應該把小笑臉貼在哪呢?

            幼兒:貼在對勾的下面。

            教師:請小朋友來(lái)貼上小笑臉吧。

            (教師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗的過(guò)程。)

            4.梳理小結

            教師:小朋友,你們看,我這也有一個(gè)池塘,可是小青蛙還沒(méi)跳到荷葉上呢,我想請小朋友來(lái)幫幫衛老師。

            教師:小朋友,剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

            教師:你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

            教師:你是怎么做的?我想請一個(gè)小朋友幫幫我。

            教師:用吸管和小毛巾蹭一蹭,吸管就能吸起紙青蛙,幫小青蛙跳到荷葉上。

            教師:小青蛙今天特別高興,謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說(shuō)再見(jiàn)吧,下次再跟小青蛙一起做游戲。

            (教師通過(guò)提問(wèn)和請幼兒操作演示,幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)驗,讓幼兒發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片,總結實(shí)驗現象。)

          科學(xué)教案 篇2

            活動(dòng)目標

            認知目標:在游戲中感知圓形、正方形、三角形的基本特征;能力目標:能夠根據圖形特征特征辨別圖形大小、形狀、顏色;情感目標:樂(lè )于跟隨指令,體驗游戲的快樂(lè )。

            重點(diǎn)難點(diǎn)

            重點(diǎn):在游戲中初步認識圓形、正方形、三角形;難點(diǎn):能根據圖形特征來(lái)辨別圖形類(lèi)型。

            活動(dòng)準備

            物質(zhì)準備:魔法棒、仙女裙、平地山洞(三角形-三個(gè)紅黃綠、大小不同)(正方形-三個(gè)紅黃綠、大小不同)(圓形-紅黃綠、大小不同)

            空間準備:戶(hù)外空曠場(chǎng)地

            知識經(jīng)驗準備:幼兒已在現實(shí)生活中接觸過(guò)圓形、正方形、三角形

            活動(dòng)過(guò)程

            一、通過(guò)“小兔找山洞”情景,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

            “小朋友們你們好,我是森林中的兔媽媽?zhuān)莸厣祥L(cháng)滿(mǎn)了嫩嫩的青草,現在,我要拿起我的魔法棒,要把所有小朋友變成兔寶寶(依次點(diǎn)幾個(gè)小朋友),好了,所有的小朋友都是我的兔寶寶了,現在兔媽媽帶上我們所有的兔寶寶們去草地上了。

            二、通過(guò)“認識山洞”引導幼兒認識山洞的形狀,觀(guān)察三角形、圓形的特征

            “哇,這邊草地上的青草嫩嫩的,小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草-昂昂昂~,青草香香的,都吃到我們肚子里去了,對不對,今天媽媽發(fā)現山上有好多山洞。

            提問(wèn):

            1.你們看這里的山洞一樣嗎?(不一樣)

            2.它們有什么不一樣?(顏色-紅色、黃色、綠色;形狀-圓形、三角形、圓形;大。,剛剛說(shuō)這里有三角形的山洞,我們看能不能進(jìn)去,找一個(gè)三角形山洞進(jìn)去喲。

            3.大家看看我們進(jìn)的三角形山洞有什么不一樣呢?(大;顏色-紅色、黃色、綠色)

            4.大家仔細看看這里的哪個(gè)三角形山洞最大,看誰(shuí)能和兔媽媽一樣站在最大的三角形的.邊邊上,邊?(直),幾條邊?(三條),幾個(gè)角?(三個(gè))

            “可真有趣,我們去吃嫩青草吧,小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草-昂昂昂,你們剛剛說(shuō)有圓形的山洞,我們去找找圓形的山洞吧”

            提問(wèn):1.圓形的和什么很像呢?(太陽(yáng)、呼啦圈)三、通過(guò)“找安全的山洞”,進(jìn)一步感知圖形特征

            “原來(lái)圓形跟我們生活中很多東西都很像,你們可真棒,我們去吃嫩青草吧,小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草-昂昂昂~豎起耳朵仔細聽(tīng),哎呀哎呀,我聽(tīng)見(jiàn)大灰狼的聲音,別害怕,兔媽媽會(huì )保護你們只要你們問(wèn)媽媽?zhuān)ㄕ沂裁瓷蕉醋畎踩?正方形的山洞最安全,(兔媽媽躲哪里呢)這個(gè)離我最近,我們快躲起來(lái)吧,豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng),大灰狼一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現我們,我們躲得又靜又快,大灰狼走了”

            提問(wèn):1.我們躲的正方形山洞一樣嗎?(顏色、大小)

            2.什么是一樣的?(形狀)

            3.找綠色正方形山洞(站邊邊,用腳尖對正方形的邊邊;正方形有幾條邊?

           。4條);有幾個(gè)角呢?(4個(gè));剛剛我們數了三角形山洞有幾個(gè)角?(三個(gè));那哪個(gè)山洞的角多?(正方形);多了幾個(gè)角(一個(gè));

            “兔寶寶們可真會(huì )動(dòng)腦筋啊,走吧,我們去吃嫩青草吧,小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草-昂昂昂~豎起耳朵仔細聽(tīng),哎呀哎呀,我聽(tīng)見(jiàn)大灰狼腳步聲了,快來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)ㄕ沂裁瓷蕉醋畎踩?紅色的山洞最安全,兔媽媽躲哪里,躲這里,大家快躲好,兔媽媽聽(tīng)聽(tīng)-大灰狼的腳步聲越來(lái)越遠了,一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現我們,大灰狼走啦。

            提問(wèn):

            1.看看我們躲的紅色山洞有什么不一樣(形狀)

            2.什么是一樣的?(顏色)

            “我們去吃嫩青草吧,小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草-昂昂昂~豎起耳朵仔細聽(tīng),大灰狼沒(méi)來(lái),大灰狼沒(méi)來(lái),你們慢慢吃啊,我在幫你們聽(tīng)聽(tīng),這回來(lái)了只好大好大的大灰狼,快來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)ㄕ沂裁瓷蕉醋畎踩?黃色圓形的山洞最安全,兔媽媽躲哪里,躲這里,擠一擠,我再聽(tīng)聽(tīng),大灰狼走啦,媽媽問(wèn)你們。

            提問(wèn):

            1.剛剛你們?yōu)槭裁床欢氵@個(gè)山洞呢?

            “寶寶們真聰明,難怪大灰狼抓不到我們,我們去吃嫩青草吧,小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草-昂昂昂~我們一起豎起耳朵仔細聽(tīng),哎呀哎呀,這回來(lái)了只好餓好餓的大灰狼,快來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)ㄕ沂裁瓷蕉醋畎踩?三條邊的山洞最安全,兔媽媽躲哪里,躲這里,大家快躲好,兔媽媽再豎起耳朵再聽(tīng)聽(tīng)-大灰狼的腳步聲越來(lái)越遠了,一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現我們,大灰狼走啦!

            提問(wèn):

            1.剛剛你們找的什么山洞?(三角形)

            2.剛剛為什么是找三角形的山洞呢?(三條邊、三個(gè)角)

            “我們去吃嫩青草吧,小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草-昂昂昂~我們一起豎起耳朵仔細聽(tīng),哎呀哎呀,這回來(lái)了只腳步聲音好重的大灰狼,快來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)ㄕ沂裁瓷蕉醋畎踩?沒(méi)有角的山洞最安全,兔媽媽躲哪里,躲這里,大家快躲好,兔媽媽再豎起耳朵再聽(tīng)聽(tīng)-大灰狼的腳步聲越來(lái)越遠了,一點(diǎn)都沒(méi)發(fā)現我們,大灰

            狼說(shuō)今天的兔寶寶怎么這么聰明啊一只都沒(méi)抓到,回家睡覺(jué)去,大灰狼走啦!

            提問(wèn):

            1.兔寶寶們,剛剛你們找的什么山洞?(圓形)

            2.剛剛為什么是找圓形山洞呢?(無(wú)角、彎彎的邊)

            “大灰狼走啦,現在請所有兔寶寶都回到位置上做好!

            四、獎勵結束

            “今天兔寶寶們都表現得真棒,知道了有三角形、圓形、正方形;所以,兔媽媽有禮物要獎勵給每一位兔寶寶”

            活動(dòng)總結

            在活動(dòng)過(guò)程中,以幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,幼兒游戲中蘊藏著(zhù)發(fā)展的需要和教育契機,將小兔找山洞定為本次活動(dòng)的主要游戲形式,游戲難度較高,富有挑戰性。根據小班幼兒對不同形狀感興趣等特征,開(kāi)展了本次數學(xué)教育活動(dòng):小兔找山洞,鼓勵幼兒大膽積極參與本次活動(dòng),促進(jìn)其對幾何認知能力的發(fā)展,讓幼兒從游戲中體驗到數學(xué)的重要和有趣。極大的實(shí)現了活動(dòng)目標,但活動(dòng)中仍然存在有些不足。

            活動(dòng)不足有:

            1.活動(dòng)前期準備中,可以為幼兒準備兔寶寶頭飾,使幼兒更融入活動(dòng)中。

            2.活動(dòng)剛開(kāi)始,用完“魔法棒”,應該放置一個(gè)合適的地方,免得有幼兒去觀(guān)察

            “魔法棒”,而忽略活動(dòng)。

            3.活動(dòng)過(guò)程中,配班老師應扮演大灰狼,與兔媽媽、兔寶寶互動(dòng),可以使幼兒更加融入情景。

            4.活動(dòng)過(guò)程中,應關(guān)注到后面幼兒,來(lái)回走動(dòng)。

          科學(xué)教案 篇3

            活動(dòng)目標:

            1、能用身邊常見(jiàn)的物體制造風(fēng);

            2、通過(guò)游戲感知風(fēng)的大小和力的方向;

            3、喜歡參與科學(xué)活動(dòng),感知科學(xué)活動(dòng)的有趣和意義。

            活動(dòng)過(guò)程:

            一、出示活動(dòng)道具,引發(fā)幼兒興趣

            提問(wèn):你用什么方法不碰小旗可以讓小旗動(dòng)起來(lái)?(讓孩子嘗試)

            總結:我們用身體動(dòng)一動(dòng)就可以帶動(dòng)空氣的流動(dòng),從而形成風(fēng),小旗就會(huì )動(dòng)起來(lái)。

            二、嘗試利用道具制造風(fēng)

            1、提問(wèn):你用什么方法可以讓手中的道具制造出風(fēng)?

            2、你用手中的紙板能制造出大風(fēng)嗎?

            3、聽(tīng)口令玩游戲(教師變換說(shuō)出風(fēng)的大小引導幼兒玩游戲、感知用力的大小和風(fēng)大小的關(guān)系,知道用的力氣大風(fēng)就大、用的力氣小風(fēng)就。

            三、通過(guò)游戲感知風(fēng)的大小和方向

            1、請你用手中的紙板讓小盒子往前移動(dòng)。

            2、幼兒分組游戲(先讓孩子一個(gè)人試怎樣可以讓盒子跑的更快些,讓幼兒通過(guò)不斷的`嘗試,不斷加大難度,換成需要三個(gè)人、五個(gè)人、一群人才可以讓盒子移動(dòng)起來(lái)。體現團隊合作的重要性。

            本節課循序漸進(jìn)、由淺及深讓孩子通過(guò)不斷的嘗試,找到方法。真正把課堂讓給孩子,讓孩子成為課堂的主人,教師只是一個(gè)引導者!

          科學(xué)教案 篇4

            教學(xué)目標:

            過(guò)程與方法:

            會(huì )制作印跡化石模型

            能根據收集到的證據做出合理的解釋。

            科學(xué)知識:

            知道什么是化石以及化石形成的過(guò)程。

            了解化石的作用。

            理解什么是活化石。

            知道一些人們對化石的困惑和思考。

            情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

            關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題。

            珍愛(ài)動(dòng)植物,保護珍貴的動(dòng)植物。

            教學(xué)重點(diǎn):

            知道化石的基本知識,通過(guò)指導學(xué)生自制印跡化石模型,使學(xué)生了解化石形成的過(guò)程,再次重申證據在科學(xué)研究中的重要作用。

            教學(xué)準備:

            化石圖片或實(shí)物(根據條件)、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹(shù)葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。

            課時(shí)安排: 2 課時(shí)

            教學(xué)過(guò)程:

            教學(xué)內容 效果分析

            一、 導入:

            1 .談話(huà):我們從恐龍的化石中了解了恐龍,除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來(lái)看一看。

            2 .出示各種化石圖片或實(shí)物。(在去年學(xué)這課的時(shí)候,我讓學(xué)生帶了化石標本,學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。)

            3 .你認識這是哪些生物的化石?屬于生物的哪個(gè)部分?

            學(xué)生簡(jiǎn)單介紹,老師介紹。

            4 .小結:化石是地層巖石中保存的幾萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡。

            二、認識化石的形成及被發(fā)現的過(guò)程。

            1 .出示化石形成圖,討論:化石是怎樣形成的?人們又是怎樣發(fā)現的

            2 .請學(xué)生發(fā)揮想象,描述化石形成的過(guò)程。(恐龍身體的哪部分會(huì )被保存下來(lái))

            3 .介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現的過(guò)程。

            4 .制作印跡化石模型。

            了解制作的步驟。

            學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導。

            5 .小結:并不是所有的生物都會(huì )形成化石,它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(cháng)年代的沉積變化,而且大多數化石都深埋在地下,可見(jiàn)化石是多么的珍貴。

            三、認識化石在研究工作中的作用、人們多化石的.困惑。

            1 .思考:為什么把地層比作是一本書(shū),把化石比作書(shū)中的特殊文字?

           。ㄗ寣W(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)比喻所蘊涵的含義,這是認識化石作用的基本前提。)

            2 .談話(huà):想要“讀懂”這些文字,并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進(jìn)化感到困惑不解已達數百年之久。我們再來(lái)看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。

            3 .閱讀課文,了解科學(xué)家的五個(gè)困惑。

            學(xué)生分組討論。

            匯報:選擇你們組最感興趣的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你們的想法。

            四、了解長(cháng)頸鹿長(cháng)頸形成原因的兩種假設:

            1 .談話(huà):對于長(cháng)頸鹿長(cháng)頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋?zhuān)隳苷f(shuō)說(shuō)你的解釋嗎?

            2 .學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

            3 .談話(huà):同學(xué)們從課外書(shū)上了解了一些,現在我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎么解釋的?

            4 .閱讀課文。

            找一找這兩種說(shuō)法有什么不同的地方。

            5 .講述:這兩種解釋都是科學(xué)家提出來(lái)的,都有一定的合理性,曾經(jīng)在歷史上引起過(guò)爭論。你贊成哪一種呢?說(shuō)說(shuō)理由。

            6 .學(xué)生交流。

            五、延伸、拓展:

            課后繼續查找相關(guān)資料,了解更多的內容。

            板書(shū)設計:

            2 .化石告訴我們什么

            化石是: ------

            化石是怎么形成的?又是怎么被發(fā)現的?

            科學(xué)家的困惑:

          科學(xué)教案 篇5

            活動(dòng)目標:

            1.在觀(guān)察實(shí)驗和探索中了解、發(fā)現能吹出泡泡的材料共同特點(diǎn)。

            2 . 能大膽用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現,感受探究發(fā)現的快樂(lè )。

            活動(dòng)準備:

            幼兒用材料:第一層次提供人手一套:有洞的是管子、吸管、筆管;沒(méi)有洞的提供積木、五角星拼圖。第二層次提供人手一套:螺絲釘玩具(有洞一個(gè)是通的,一個(gè)是擋住的)。泡泡水

            教師用材料:普通泡泡器 集體記錄表,小結用圖標

            活動(dòng)過(guò)程:

            1 . 出示普通泡泡器吹泡泡激發(fā)幼兒參與探究活動(dòng)的興趣。

            教師:我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,是用什么吹泡泡的?

            你們喜歡吹泡泡嗎?今天我們用小玩具試一試玩吹泡泡的.游戲。

            2 . 幼兒初次實(shí)驗

           。1)幼兒感知實(shí)驗材料。

            教師:老師給你們準備了許多吹泡泡的工具,我們看一看是什么材料,什么樣的?

           。2)幼兒猜測并交流。

            教師:這些玩具能不能吹出泡泡呢?為什么?

           。3)幼兒實(shí)驗

            幼兒了解操作的要求

            教師:每個(gè)人都有一杯泡泡水,我們可以把這些玩具每個(gè)都試一試,看看能不能吹出泡泡。

            先拿一個(gè)玩具,輕輕的蘸一蘸泡泡水,用茶杯接住,嘴巴輕輕吹一吹,看看能不能吹出泡泡呢?

            一個(gè)玩具可以多試幾次,然后再換另一個(gè)玩具試一試。

            幼兒操作實(shí)驗

            教師觀(guān)察幼兒操作情況,提醒幼兒每一種材料都要試一試。

           。4)集體交流并觀(guān)察討論原因,記錄四種材料的實(shí)驗結果。

            教師:剛才我們親手試驗了一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)試驗結果是什么?

           。5)教師用圖標進(jìn)行小結:沒(méi)有洞的玩具不能吹出泡泡。

            有洞的玩具可以吹出泡泡。

            3 . 提供螺絲玩具,幼兒再次實(shí)驗,發(fā)現材料不僅要有洞,而且洞中間是空間。

           。1)幼兒實(shí)驗并交流。

           。2)幼兒觀(guān)察比較實(shí)驗材料。

            4 . 教師通過(guò)圖標進(jìn)行總結:不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的,而且中間是通的才能吹出泡泡來(lái)。

            5 . 問(wèn)題延伸

            教師:我們再去找一找,班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢?

          科學(xué)教案 篇6

            活動(dòng)設計背景

            有一天,班上的浩浩小朋友從家里帶了一塊磁鐵到幼兒園來(lái),休息時(shí),他用磁鐵在活動(dòng)室里這兒吸吸,那兒碰碰,發(fā)現有的東西能被吸起來(lái),有的不能,他的這一行為,引來(lái)了很多小朋友的圍觀(guān),小家伙們七嘴八舌的在討論:“快看,老師的小磁釘被吸起來(lái)了”“為什么皮球不能吸起來(lái)呢?”看著(zhù)孩子們對磁鐵如此感興趣,所以我就設計了這個(gè)活動(dòng)。

            活動(dòng)目標

            1、通過(guò)游戲認識磁鐵能吸引鐵的特性,激發(fā)幼兒的探索性。

            2、在游戲過(guò)程中,鼓勵幼兒互相合作、相互幫助,共同解決問(wèn)題。

            3、培養幼兒的創(chuàng )造性和自信心。

            4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

            5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

            1、重點(diǎn):認識磁鐵能吸鐵的特性。

            2、難點(diǎn):怎樣將磁鐵能吸鐵,不能吸其它材質(zhì)的物品的特性用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

            活動(dòng)準備

            1、小貓頭飾若干,小籃子若干,混有鉄粒的豆子一籃。

            2、《小貓釣魚(yú)》掛圖一幅

            3、各色紙制小魚(yú)若干、釣桿若干

            4、游戲場(chǎng)地的布置:“河”里放有若干小魚(yú),“岸邊”人手一根釣竿,一只籃子

            活動(dòng)過(guò)程

            一、音樂(lè )律動(dòng)《小貓喵喵叫》,引出課題

            二、配圖講故事《小貓釣魚(yú)》,激發(fā)幼兒的興趣

            提問(wèn):1、貓媽媽和小貓誰(shuí)釣到了魚(yú)?為什么小貓沒(méi)有釣到魚(yú)?

            2、現在我們要做個(gè)小貓釣魚(yú)的游戲,小朋友們想不想當個(gè)能干的小貓?

            三、玩游戲:小貓釣魚(yú)

            1、給幼兒戴上小貓頭飾,來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地,教師示范釣魚(yú)。

            2、幼兒玩游戲,教師巡回指導。

            四、引導幼兒探索磁鐵的特性

            1、為什么有的魚(yú)兒不上鉤?

           。1)想一想:為什么有的小魚(yú)被釣了起來(lái)了,有的小魚(yú)怎么也不上釣?

           。2)找一找,說(shuō)一說(shuō):上釣的魚(yú)兒身上有什么?不上釣的魚(yú)兒身上有什么?魚(yú)餌是用什么做的?

            教師小結:上釣的魚(yú)兒嘴部貼有鐵制的回形針,不上釣的魚(yú)兒嘴部貼有鋁制片或者塑料片。釣竿上的魚(yú)餌是用磁鐵做的,磁鐵能吸鐵,不能吸鋁片、塑料片、紙等。

            2、尋找解決問(wèn)題的辦法

           。1)想辦法幫老奶奶找到掉到地上的針

           。2)用最快的速度從豆子里找出小鐵釘

           。3)怎樣讓紙魚(yú)在畫(huà)面上的小河里游動(dòng)

            教師引導幼兒討論后,提供物品和情景,讓幼兒操作演示,教育幼兒遇事多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋。

            五、游戲“網(wǎng)小魚(yú)”

            兩個(gè)幼兒相對而立拱手搭網(wǎng),其余幼兒魚(yú)貫從網(wǎng)下游過(guò),同時(shí)念兒歌,在兒歌最后一個(gè)字時(shí),收網(wǎng)網(wǎng)住經(jīng)過(guò)的小魚(yú),游戲重新開(kāi)始。

            延伸活動(dòng):讓幼兒觀(guān)察生活中哪些地方用到了磁鐵能吸鐵的特性。

            教學(xué)反思

            1、活動(dòng)過(guò)程的反思

            (1)對幼兒的發(fā)展反思:

            孩子們通過(guò)在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的途徑、最終解決問(wèn)題,實(shí)現了讓幼兒自主探索,并在持久、深入的`探索過(guò)程中建構了磁鐵能吸鐵的這一科學(xué)經(jīng)驗,老師為其提供了豐富的游戲活動(dòng)材料,讓孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)。幼兒通過(guò)與同伴的互助、互動(dòng),培養了幼兒交往、協(xié)作的能力,提高了幼兒社會(huì )性意識的發(fā)展。

            ( 2)師幼互動(dòng)的反思:

            活動(dòng)中通過(guò)提供豐富的活動(dòng)材料,為幼兒創(chuàng )設了較大的操作平臺。教師通過(guò)引導幼兒在操作過(guò)程中不斷的思考和探索:怎樣才能讓魚(yú)兒上鉤的原理,強調了幼兒與材料的相互作用,提升了幼兒去發(fā)現、思考、解決問(wèn)題的能力。教師在活動(dòng)過(guò)程中也按照幼兒的需要適時(shí)的調整了教學(xué),形成了幼兒為主體,教師為主導的和諧關(guān)系。

            2、對活動(dòng)效果的評析

            通過(guò)本次活動(dòng),讓幼兒掌握了磁鐵能吸鐵的原理;顒(dòng)中注重了幼兒探索中的自信心、獨立性和創(chuàng )造性的培養,教學(xué)目標基本達成。不足之處:整個(gè)活動(dòng)的節奏感還需再強一些,內容應緊湊些。

            3、如果我重新上這節課

            我會(huì )讓幼兒自己去創(chuàng )設裝扮小魚(yú),并讓整個(gè)活動(dòng)的節奏再加強一些,真正的實(shí)現科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。

          科學(xué)教案 篇7

            1、活動(dòng)目標:

            1、能主動(dòng)觀(guān)察、了解橙子和橘子的外形特征,比較出它們相似的地方和不同的地方。

            2、培養孩子探索的欲望。

            3、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓,知道一切都在變?/p>

            4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現,激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

            2、活動(dòng)準備:

            1、橙子和橘子若干。

            2、集體記錄觀(guān)察表兩張(相同與不同的地方)。

            3、活動(dòng)過(guò)程:

            1、我知道的水果。

            師:我們一起認識了許多水果,你都知道現在冬季有哪些水果嗎?

            鼓勵幼兒暢所欲言,介紹自己知道的冬季盛產(chǎn)的水果。

            2、觀(guān)察橙子和橘子并進(jìn)行記錄。

           。1)橙子和橘子,實(shí)體出現。

            師:我帶來(lái)了兩種好吃的水果,我們一起來(lái)認識它們好嗎?

            師:這是什么呢?(橙子、橘子)

           。2)教師引導幼兒仔細觀(guān)察,找出它們相似的地方。

            師:我們來(lái)找一找它們相似的地方,都有哪些?你可以用手去摸一摸。

            教師請幼兒下位置觀(guān)察,分成3組。

           。3)教師請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現,將幼兒所講的內容在大表格中進(jìn)行記錄。

            小結:兩種水果的顏色都是橘黃色的,里面的蒗也都是一粒粒的,嘗起來(lái)都是甜甜酸酸的。

            3、引導幼兒觀(guān)察橙子和橘子,觀(guān)察它們有哪些不同的地方并記錄。

           。1)師:剛才,我們找到了他們許多相似的`地方,現在我們來(lái)找一找它們不一樣的地方有哪些?并且把它記錄在記錄表格中。

           。2)幼兒觀(guān)察并記錄。

           。3)師請個(gè)別小朋友上前介紹記錄表,并將幼兒的發(fā)現記錄在大表格中。

            小結:

            雖然它們都是水果,可是它們卻有著(zhù)不同的地方。橘子的皮只軟軟的,是可以用手剝的,而橙子的皮是硬硬的,是需要用刀切的。

          科學(xué)教案 篇8

            目標:

            掌握測量容器的科學(xué)使用;發(fā)現不一樣大小的容器和測量結果的關(guān)系;愿意與同伴商量,合作進(jìn)行操作記錄。

            重點(diǎn):

            能掌握測量容器的科學(xué)使用;

            難點(diǎn):

            發(fā)現不一樣大小的容器和測量結果的關(guān)系;

            準備:

            米、碗18個(gè)、大小不同的杯子兩種各9個(gè)、筆(兩人一份);記錄表9張;統計表三張;調羹每組一個(gè)。

            過(guò)程:

            一、談話(huà),激發(fā)興趣。(2分鐘)

            1、出示裝有米的碗。

            師:“老師今天帶來(lái)了很多米,你有什么方法可以很快的知道里面有多少米?”

            2、幼兒討論,啟發(fā)幼兒用杯子量。

            師:“小朋友想了很多方法,老師今天有帶杯子來(lái),那我們今天就用杯子當量具,你們幫我看看,杯子可以怎么幫助我們量出筐里有多少米?”(舀米過(guò)程示范一遍,提醒)

            3、教師示范并提醒:“唉呀,我舀的時(shí)候一定要小心,可不能將米撒到外面去啦!”

            二、幼兒操作,探索量米的科學(xué)方法。(27分鐘)

           。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎河變鹤杂捎帽邮

            1、操作要求:1、將幼兒分成9組,兩人一組,一人操作一人數杯數,數的人看同伴舀一杯就在相應的空格里畫(huà)上一根棒,最后記錄下小棒的總數;2、操作時(shí),動(dòng)作要快,還不能將米撒漏在外面,也不能使框中有遺留的米粒,這都會(huì )影響實(shí)驗結果。3、完成后拿著(zhù)記錄表回到位置上等待。

            2、集合統計,觀(guān)察記錄表,分析操作結果。

            師:“看看你們的記錄結果。有xx,有xx,結果好像有不一樣!

            師:“其實(shí),今天老師帶給每一組的米都是一樣多的,給你們的杯子也是一樣大的`,那為什么會(huì )出現不同的結果呢?”

            3、啟發(fā)幼兒思考。

            師小結:“因為每個(gè)人盛米的時(shí)候有多有少,這就影響了你們最后的結果,那你們有什么辦法可以使每杯米盛的一樣多呢?”

            幼兒討論。

            師:“將杯子在米中舀一舀,然后用手在杯子口上輕輕地劃過(guò),將多出杯子口的米撥掉,讓杯里的米跟杯口一樣平,就可以啦!老師給每一組提供一個(gè)調羹,把硬硬的調羹柄架在杯子口上,輕輕的劃過(guò)。

            示范:那如果米太少了呢?(最后的時(shí)候用調羹舀米)

           。ǘ┑诙尾僮鳎阂笥每茖W(xué)的方法量米

            1、操作要求:1、還是兩人一組,一人操作一人數杯數(交換),數的人記住要一邊數一邊做記號在第二格;2、用公平的方法舀每一杯米。

            提醒:把米運回到原來(lái)的筐里。

            2、集合,觀(guān)察記錄表

            師:“我們用了這種公平的方法,又一次量了米;看看,最后你們的結果怎么樣?”(萬(wàn)一不一樣,自己演示)

            總結:原來(lái)用同樣的杯子,方法,測量的結果(基本上)是一樣的。

           。ㄈ┑谌尾僮鳎河帽仍瓉(lái)小的杯子兩種盛米

            1、出示小杯子。

            師:“那如果我們用這種杯子來(lái)操作呢?最后的結果會(huì )增多還是減少?那再小一點(diǎn)的呢?我們試試看吧!”

            2、要求:還是兩人一組,這次又交換一下;一半用中號杯子,一半用小號杯子;還是用這種公平的方法量米;把你的結果記錄在相應格子里。

            3、觀(guān)察記錄表,啟發(fā)幼兒思考:為什么我們用同樣的方法,結果會(huì )發(fā)生變化?

            4、小結:原來(lái),杯子越大,杯數越少;杯子小,杯數越多。

            三、結束活動(dòng):?jiǎn)l(fā)幼兒用更多不一樣大的杯子進(jìn)行實(shí)驗,觀(guān)察結果。(1分鐘)

            1、總結:今天我們學(xué)會(huì )了用杯子、用很公平的方法來(lái)量米,這是一種測量的方法,其實(shí)我們生活中的測量方法還有很多,小朋友回家也可以找一找,量一量,把你的發(fā)現告訴爸爸媽媽或者自己的老師、同伴。

            2、收拾桌面操作材料。

          科學(xué)教案 篇9

            活動(dòng)目標:

            1.感知吹泡泡的方法,嘗試用不同的工具吹泡泡,在實(shí)踐探索中發(fā)現只要有孔,有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。

            2.能夠積極嘗試,大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。

            3.在探索過(guò)程中,發(fā)展幼兒學(xué)習自主性,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。

            4.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

            5.體會(huì )集體合作游戲的快樂(lè )。

            活動(dòng)準備:

            泡泡液、吸管、盤(pán)子、毛巾人手一份;蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份;鐵絲和樹(shù)葉若干。

            活動(dòng)過(guò)程:

            1.以談話(huà)形式導入,引出課題。

            小朋友你們喜歡吹泡泡嗎?今天想不想在這兒吹出許多泡泡?想不想?!吹泡泡應該怎么吹?老師為小朋友準備了吹泡泡的材料,大家看看是些什師示范吹泡泡的動(dòng)作。請小朋友自己動(dòng)手試一試!看看誰(shuí)能第一個(gè)成功地吹出泡泡來(lái)!小朋友在吹泡泡之前要提出要求:吹得時(shí)候要把吸管離開(kāi)盤(pán)子,讓泡泡飛起來(lái)。幼兒操作是教師巡視提醒幼兒吹泡泡時(shí)把氣吹出去,千萬(wàn)可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會(huì )疼的。吹泡泡的時(shí)候,不要吹到別人或者自己的臉上,如果不小心吹到臉上就用毛巾趕緊擦一擦。

            2.創(chuàng )設自由探索的空間,掌握吹泡泡的基本技能。

            泡泡吹出來(lái)了嗎?成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來(lái)越大,你吹大了嗎?想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹,大家把泡泡吹出來(lái)了嗎?吹出泡泡的小朋友請你把吸管放到你面前的藍盆子里。

            和幼兒一起總結吹泡泡的經(jīng)驗,現在我請小朋友說(shuō)說(shuō)剛才是怎么成功的?教師演示,和幼兒一起總結吹泡泡的經(jīng)驗。蘸一蘸泡泡液,然后輕輕地呼…要輕輕地用力, 吹的時(shí)候要時(shí)間長(cháng)些,就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對嗎?太棒了!

            3.鼓勵幼兒大膽嘗試,感知吹泡泡工具的特性。

            那么除了吸管以外還有沒(méi)有其他的東西也可以吹出泡泡呢?你們還用過(guò)其他的東西吹過(guò)泡泡嗎?(沒(méi)有)我帶來(lái)了一些東西,你們見(jiàn)過(guò)嗎?

            出示蒼蠅拍,"這是什么?"(蒼蠅拍),是用來(lái)干什么的?出示漏勺,是用來(lái)干什么的?(是盛餃子,湯圓用的),出示鞋刷,梳子,你們覺(jué)得這四樣東西能吹出泡泡來(lái)嗎?我們還是用事實(shí)來(lái)證明吧,看看跟你們想得一樣不一樣。如果能就請你把它放到藍盆子里,如果不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試,吹成功地放在哪里?不成功地放在哪里呢?

            教師個(gè)別觀(guān)察幼兒自由探索情況,適當給予幫助和提示,"試試看是不是和你們想得一樣,如果成功了要記得趕緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功,你可以多試幾次,實(shí)在吹不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系,你可以留在袋子里面。"幫助幼兒總結經(jīng)驗:只要有孔,有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。

            好,現在大家都吹出泡泡來(lái)了嗎?現在小朋友說(shuō)蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來(lái)了嗎?他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪?泡泡是從什么地方吹出?lái)的呀?原來(lái)蒼蠅拍和漏勺有孔有洞,所以能夠吹出泡泡,只要是有孔的東西就都能吹出泡泡,"袋子里面的都是沒(méi)有吹出泡泡的工具對嗎?"我們分享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么,他的袋子里面還剩下了什么?(刷子)好他認為刷子經(jīng)過(guò)他的實(shí)驗是吹不出泡泡來(lái)的有沒(méi)有不同意他觀(guān)點(diǎn)的小朋友,那你來(lái)試試看,告訴他看能不能吹出泡泡來(lái),就用他的'刷子試,引導幼兒從鞋刷的正面吹:你觀(guān)察了嗎他是從哪里蘸的泡泡液,從哪里吹的,我們從鞋子正面有許多縫隙的地方試試看,泡泡成功了嗎?現在袋子里有刷子的小朋友,你們認為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢?你們還要試一下嗎?幼兒操作時(shí)提示請小朋友演示,做實(shí)驗就是這樣,一次可能不行,需要我們反復的試一試,說(shuō)不定就有可能成功!

            袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎?拿出梳子他認為梳子是吹不出泡泡來(lái)的,誰(shuí)有不同的意見(jiàn)?你來(lái)試一試,大家看成功了嗎?泡泡是從什么地方出來(lái)的?(梳子的縫兒里出來(lái)了)哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來(lái)的。袋里還有梳子的小朋友再試一試吧,如果成功了就把他放到藍盆子里(如果小朋友將所有的工具也吹出泡泡了:就直接問(wèn))鞋刷和梳子能吹出泡泡來(lái)嗎?泡泡是從它什么地方吹出來(lái)的,(眼兒里),現在這四種東西都吹出泡泡來(lái)了嗎?也就是說(shuō),只要我們的工具有孔,或者有縫隙就應該能吹出泡泡來(lái)對嗎?

            4.嘗試用樹(shù)葉來(lái)吹泡泡,自制吹泡泡工具。

            出示樹(shù)葉,樹(shù)葉能吹出泡泡嗎?那你們能想什么辦法使樹(shù)葉吹出泡泡呢?請大家想一想試一試!

            能吹泡泡的工具必須有什么,(有孔,洞洞,縫隙)提醒幼兒可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教師巡回指導,提出問(wèn)題,你的洞洞形狀不一樣,吹出得泡泡是一樣的嗎?是什么形狀的?

            請幼兒總結經(jīng)驗,介紹用樹(shù)葉吹泡泡的方法,現在你們的樹(shù)葉吹出泡泡了嗎?

            "只要在樹(shù)葉上打個(gè)洞或縫隙就可以吹出泡泡了。"

            5.引導幼兒改變細鐵絲的形狀吹泡泡。

            感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。"我這兒還有一樣寶貝,大家看是什么?"

           。1)你能用細鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎?

           。ǹ梢杂门,繞,團,折等多種方法來(lái)制作工具)誰(shuí)想勇敢地挑戰一下?

           。2)你成功了嗎?吹出的泡泡是怎么樣的呢?(在借鑒別人的經(jīng)驗上,選擇一種自己最喜歡的方法來(lái)改變鐵絲的形狀,玩吹泡泡游戲)引導幼兒觀(guān)察:當你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么形狀?原來(lái)不管我們是什么形狀的東西吹出來(lái)的泡泡都是圓的。

          科學(xué)教案 篇10

            一、活動(dòng)目標:

            1.探索復制的簡(jiǎn)單方法,體驗復制的樂(lè )趣。

            2.感受復制給人們生活帶來(lái)的便利。

            二、活動(dòng)準備:

            1.各種相同物品的圖片。

            2.視頻(月餅的制作、復印機的工作、報紙的印刷)

            3.操作材料:白紙、剪刀、記號筆、橡皮泥、模具、復寫(xiě)紙、拷貝紙等。

            三、活動(dòng)過(guò)程:

            1.初步感知復制的現象。

            出示各種相同物品的圖片,請幼兒觀(guān)察。(顏色、大小、形狀都是一樣的)

            “你能制造出一模一樣的東西嗎?”

            2.第一次嘗試復制。

           。1)提出要求

            出示愛(ài)心的剪紙造型,請幼兒制作出一模一樣的愛(ài)心。

           。2)介紹材料

            已剪好的愛(ài)心、紙、記號筆、剪刀。

           。3)幼兒操作

            3.請幼兒介紹自己所用的方法。

            請幼兒討論:哪一種方法更簡(jiǎn)單、方便?

            總結:剛剛我們用不同的方法做出一模一樣的愛(ài)心,這些方法都可以叫做復制。通過(guò)復制,我們可以做出許多一模一樣的東西。

            4.了解復制技術(shù)在生活中的運用。

           。1)在生活中,哪些地方也會(huì )用到復制?

           。2)觀(guān)看錄像。(月餅、報紙)

           。3)為什么要用復制?它可以給我們帶來(lái)什么好處?

            5.第二次進(jìn)行復制。

           。1)介紹各種復制的工具并請幼兒討論使用方法。

            復寫(xiě)紙、透明紙、橡皮泥及模具。

           。2)幼兒分組探索。

            第一組:復制相同的.小魚(yú)(復寫(xiě)紙)

            第二組:復制相同的小兔(透明紙)

            第三組:制作相同的“動(dòng)物餅干”(橡皮泥、模具)

            第四組:剪相同的小房子(記號筆、紙、剪刀)

            幼兒可以根據情況選擇其它組的操作。

            6.遷移經(jīng)驗,引導幼兒繼續探索復制現象。

            在我們生活中還有許多奇妙的復制方法等著(zhù)小朋友去觀(guān)察、去發(fā)現;丶液,大家找一找,還有什么復制方法和工具,然后把你的發(fā)現告訴老師和小朋友吧。

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