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          高中信息技術(shù)說(shuō)課稿

          時(shí)間:2021-11-15 14:17:20 高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 我要投稿

          高中信息技術(shù)說(shuō)課稿

            一、什么是說(shuō)課稿

            “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

            二、高中信息技術(shù)說(shuō)課稿(精選10篇)

            作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿(精選10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿1

            一、教學(xué)內容分析和設計:

            “信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強,如果只是由教師來(lái)講,學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥,所以我準備在教師的引導下,舉出現象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既讓學(xué)生學(xué)到知識,又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。

            二、教學(xué)對象分析:

            知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長(cháng)認知規律,學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識,可以讓他們從大量存在的現象中,發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。

            三、教學(xué)目標:

            1、知識、技能目標:學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

            2、過(guò)程、方法目標:培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。

            3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用,激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲,養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

            四、教學(xué)重點(diǎn):

            1、信息特征的認識。

            五、教學(xué)難點(diǎn):

            信息的含義。

            六、教學(xué)方法

            本節概念性強,實(shí)踐性弱。采用講授法,討論法。

            六、教學(xué)過(guò)程

            談話(huà)引入:同學(xué)們,信息技術(shù)這門(mén)課程,我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),什么是信息?在我們日常生活中,你認為哪些屬于信息?(舉例)

            生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。

            生2:觀(guān)看校運會(huì ),可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。

            生3:從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如:學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。

            生4:在報紙上可以了解國內外的信息。

            師:同學(xué)們舉的例子非常好。

            其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有,當然,信息不僅存在于我們的周?chē),同樣可以在我們身體內部找到它的影子,如,醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因,因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

            師:信息無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣,作為萬(wàn)物中的一種,它們同樣有著(zhù)其固有的特性,也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息,找出它們共同的特性。

            師:在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現象嗎?

            生:(討論)我們的體重依附于身體,CD音樂(lè )依附于光盤(pán),……

            師:有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?

            生:(討論)找不到。

            師:這說(shuō)明了什么?

            生:(齊)信息必須依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣。

            師:通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨立存在;文字既可以印刷在書(shū)本上,也可以存儲到電腦中;信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去,供更多的人分享,而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿2

            各位評委老師好,今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件,如學(xué)習資料、電影以及音樂(lè )等等,盡管對文件下載常常接觸,但很多學(xué)生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件,在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足,并且對合法下載文件知之甚少,學(xué)習本課后這些問(wèn)題會(huì )得到解決。

            一、教學(xué)目標

            1.知識與技能目標,制定本節課的學(xué)習學(xué)生應該學(xué)習的知識內容及學(xué)習的程度;

            2.過(guò)程與方法目標,制定本節課的學(xué)習能使學(xué)生哪些能力得到提升,哪些能力得到掌握;

            3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),制定本節課學(xué)習內容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養。

            4.了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。根據需要選擇適當的途徑下載文件。通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性,規范自身行為。

            二、教學(xué)重點(diǎn)

            1.根據需要選擇合適的途徑下載文件,通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

            2.了解合法下載文件的重要性,規范自身行為。

            三、教學(xué)和學(xué)法

            教法:使用講解法,演示法,實(shí)踐法等。

            學(xué)法:觀(guān)察法、練習法、討論法等。

            教學(xué)手段:課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。

            四、教學(xué)過(guò)程

            1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性

            (1)文件名:是由基本名和后綴名兩部分組成的,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標識文件類(lèi)型。

            xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

            提問(wèn):常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些?舉例說(shuō)明越多越好。

           。2)文件存儲位置

            存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。

            URL路徑:用來(lái)標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。

            UNC路徑:用來(lái)標識局域網(wǎng)中的共享資源。

            例:計算機01共享文件期中考試成績(jì).xls。

            本機路徑:當前計算機文件。

            例:C:Program Files成績(jì)期中考試成績(jì).xls。

           。3)內容文件中實(shí)際包含的數字化信息。

            例:文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

           。4)其他屬性:創(chuàng )建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

            2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率。

            課堂實(shí)踐:下載一個(gè)文件,由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

           。1)文件下載的途徑

            通常分為發(fā)行廠(chǎng)商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。

           。2)提高下載效率

            批量下載:需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作,通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現,如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。FTP文件搜索:使用搜索引擎或者FTP搜索引擎,搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞,其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

           。3)下載工具

            目前常見(jiàn)的下載工具有:迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現批量下載、斷點(diǎn)下載、多線(xiàn)程下載的特點(diǎn)。

            課堂實(shí)踐:下載一個(gè)文件,比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。

            3、了解文件下載的合法性

            (1)網(wǎng)絡(luò )上文件的知識產(chǎn)權受法律保護,在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)要嚴格遵守有關(guān)版權法規。

            (2)文件中有時(shí)包含不健康內容,我們應自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

            (3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

            在下載文件時(shí)候,要遵守法律法規和道德規范,引用他人作品時(shí),要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。 共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內使用和傳播,但未付費注冊的用戶(hù)多受到某些限制,如允許試用多長(cháng)時(shí)間或者在缺乏付費用戶(hù)的高級功能。自由軟件允許自由傳播,但仍要尊重版權,一般不得用于商業(yè)目的。提問(wèn):小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲,但進(jìn)入游戲時(shí),需要輸入一個(gè)注冊碼,小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊碼輸入后順利進(jìn)行游戲,請問(wèn)小A的行為合法嗎?為什么?

            4、課后思考

            小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影,鼠標剛一點(diǎn)下,就下載完成了,小A一陣竊喜:網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快!回去想看電影時(shí)卻發(fā)現打不開(kāi)MP5里面的電影文件,請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了?

            5、課堂總結

            這節課我們主要是學(xué)習了文件的下載,了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構成,學(xué)習了文件下載的途徑、方法,以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò )上的文件時(shí),一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò )道德。請同學(xué)們課后時(shí)間仔細思考老師布置的思考題。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿3

            各位評委老師好,今天我說(shuō)課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節,字處理軟件在日常生活中有著(zhù)非常廣泛而強大的作用,而這節字處理軟件主要通過(guò)演示加實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)。

            一、教學(xué)目標

            1.了解字處理軟件的基本特征。

            2.利用字處理軟件加工信息。

            二、教學(xué)重點(diǎn)

            本節的重點(diǎn)是學(xué)習如何利用字處理軟件加工信息,這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹,讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內容實(shí)踐性極強,需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

            三、教學(xué)和學(xué)法

            教法:使用講解法,演示法,實(shí)踐法等。

            學(xué)法:觀(guān)察法、練習法、討論法等。

            教學(xué)手段:課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。

            四、教學(xué)過(guò)程

            1、字處理軟件的基本特征

           。1)圖形用戶(hù)界面(GUI):簡(jiǎn)單易學(xué)

            a.功能菜單置于程序窗口的頂部,用戶(hù)可以方便地從菜單中選擇菜單命令。

            b.滾動(dòng)條可方便用戶(hù)在文本窗口中瀏覽。

            c.使用“選擇對象——操作對象”方式,先選定對象后進(jìn)行對象的操作。

            d.使用“所見(jiàn)即所得”的操作方式,操作過(guò)程和結果緊密聯(lián)系,界面直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、交互性友好。

           。2)功能豐富:個(gè)性選擇

            用戶(hù)可根據喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

           。3)變化迅速:易于遷移

            不同版本相通:word2003-word2007-word2010。

            不同處理軟件相通:word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

            2、利用字處理軟件加工信息(以word2003為例)

           。1)新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存word文檔,word2003文檔后綴名為.doc演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

           。2)文字的復制、粘貼、剪切演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

           。3)設置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

            演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

           。4)對文字的對齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁(yè)。

            演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

           。5)內容的查找和替換。

            演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

           。6)設置頁(yè)眉頁(yè)腳、項目符號編號、使用字數統計。

            演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

           。7)根據需要選擇合適的字處理軟件。

            排版工具:記事本、word、wps。

            文稿演示工具:powerpoint。

            網(wǎng)頁(yè)工具:frontpage、dreamweaver。

            3、課后實(shí)踐

            新建一個(gè)word文檔,命名為背影,找到朱自清的散文《背影》,將文章內容復制到文檔中,設置標題字體黑體三號,正文字體為楷體小四號,首行縮進(jìn)2個(gè)字符,行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁(yè)腳設置頁(yè)碼,統計文章字數放在標題旁,在文章中插入一張背影圖片,設置文字環(huán)繞為四周型。

            4、課堂總結

            這節課講了字處理軟件,尤其注重常用字處理軟件word的使用,老師一一講解過(guò)主要功能,同學(xué)們也一一實(shí)踐過(guò),同學(xué)們課后要多加練習,日后在學(xué)習生活中可能會(huì )經(jīng)常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后實(shí)踐。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿4

            各位評委老師好,今天我說(shuō)課的題目是表格數據的處理。表格數據的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節,學(xué)習了表格數據的處理,可以使用表格方便的統計和計算表格數據,可以使數據更為直觀(guān)地呈現出來(lái)。

            一、教學(xué)目標

           。1)利用表格處理數據。

           。2)結合圖形化表示,揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。

            二、教學(xué)重點(diǎn)

            本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習如何利用表格處理數據,并結合圖形化表示,揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規律。這這里選取最常用的表格處理軟件Microsoft Excel2003為學(xué)生介紹,讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內容實(shí)踐性極強,需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

            三、教學(xué)和學(xué)法

            教法:使用講解法,演示法,實(shí)踐法等。

            學(xué)法:觀(guān)察法、練習法、討論法等。

            教學(xué)手段:課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。

            四、教學(xué)過(guò)程

            1、數據的計算

            提問(wèn):如果要統計我們班所有同學(xué)期中考試的平均成績(jì),怎樣計算會(huì )方便一點(diǎn)?手工嗎?又或者使用計算器?

            (1)利用公式計算

            課堂演示后,學(xué)生練習

            (2)自動(dòng)計算

            課堂演示后,學(xué)生練習

            2、數據的篩選

            提問(wèn):如果我們想很直觀(guān)地查看整個(gè)班的數學(xué)成績(jì),該怎么辦?

            課堂演示后,學(xué)生練習

            3、數據的排序

            提問(wèn):如果我們想將總成績(jì)表按數學(xué)成績(jì)的高低來(lái)排序,該怎么辦?

            (1)一般排序

            課堂演示后,學(xué)生練習

            (2)自定義排序

            課堂演示后,學(xué)生練習

            4、數據的分類(lèi)匯總

           。1)排序設置。在進(jìn)行數據匯總分類(lèi)前需要進(jìn)行排序設置,如圖所示,排序主要關(guān)鍵字為“班級”,排序依據為“數值”,排序次序為“升序”,點(diǎn)擊確定即可得到排序結果。

           。2)分類(lèi)匯總設置之分類(lèi)字段。如圖所示,在彈出的對話(huà)框中分類(lèi)字段選擇“班級”,不可選擇“學(xué)生名稱(chēng)”或“成績(jì)”。

           。3)分類(lèi)匯總設置之匯總方式。如圖所示,在彈出的對話(huà)框中匯總方式選擇“計數”,匯總結果可以顯示每一個(gè)班級的人數情況。

           。4)分類(lèi)匯總設置之選定匯總項。如圖所示,在彈出的對話(huà)框中選定匯總項選擇“成績(jì)”,其他內容保持默認即可。

           。5)分類(lèi)匯總結果檢查。如圖所示,數據匯總結果顯示:班級A的同學(xué)有4人,班級B的同學(xué)有3人,班級C的同學(xué)有4人,班級D的同學(xué)有4人,總計15人,匯總結果準確無(wú)誤。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿5

            一、說(shuō)教材

            《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò )世界”,“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時(shí)!稄幕ヂ(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò )基礎知識,互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。

            在本課時(shí)中,學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識,進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時(shí)也有機地形成了學(xué)生對現有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。(注:本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》,主要內容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件,教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散,我是將此內容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的,命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。

            知識目標:要求學(xué)生理解下載的作用和意義。

            能力目標:基本掌握下載的四種方式,培養學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能在學(xué)習中探究規律,舉一反三,融會(huì )貫通。

            情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習生活的情感。

            重點(diǎn):四種下載方式。

            難點(diǎn):四種下載方式和小組的配合。

            二、說(shuō)教法

            教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導法,以任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)達到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。

            三、說(shuō)學(xué)法

            學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng),負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作,這樣不但能分擔教師的負擔,而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識,并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁(yè)設計中的小組合作打下基礎。

            四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

            (一)新課導入

            首先,在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè),(關(guān)于任意角三角函數的,有教學(xué)過(guò)程、練習題及答案)

            創(chuàng )設一個(gè)情景:因為我們在學(xué)習此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹,或需加深理解,有些同學(xué)需要找一些練習題來(lái)做,引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理

            (二)新課

            1、介紹“下載”的概念

            下載:把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過(guò)程

            2、四種下載的方式

            (1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè),全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁(yè),僅HTML和文本文件),根據需要選擇不同的類(lèi)型

            (2)保存圖形:最好能重命名

            (3)保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯誤為選中文字并復制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。

            (4)下載文件:注意“在文件的當前位置打開(kāi)”的含義

            方法一:左鍵單擊

            方法二:右鍵->目標另存為

            方法三:下載工具,網(wǎng)際快車(chē)

            教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后一種方法只簡(jiǎn)單提及,由學(xué)生自行探索。

            學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)“三角函數方面的資料”。

            要求:(1)由小組合作完成;

            (2)建議的分工模式:組長(cháng)負責建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長(cháng)負責合成。軟件不限,學(xué)生代表演示資料。

            3、總結學(xué)生演示內容并補充講解

            (1)歸納法,尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結論。

            (2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)。

            (3)小組合作的配合。

            如還有時(shí)間:可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿6

            一、說(shuō)教材

            1、分析教材

            《雙絞線(xiàn)的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設與管理看圖實(shí)訓教程》課本里的第二章第二節。

            課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò )的基本知識,包括網(wǎng)絡(luò )的概念、網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設備,學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò ),本節課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰方面——雙絞線(xiàn)的制作,讓學(xué)生學(xué)會(huì )雙絞線(xiàn)的制作,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的興趣,并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實(shí)的基礎,所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎,起著(zhù)承上啟下的作用。

            2、教學(xué)目標

            (1)知識目標:掌握網(wǎng)線(xiàn)規格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。

            (2)能力目標:通過(guò)本節內容的學(xué)習進(jìn)一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設備的認識,加深對網(wǎng)絡(luò )的理解,提高學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的興趣,培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

            (3)德育目標:培養學(xué)生堅強的自信心,勇于探索、敢于創(chuàng )新;做一個(gè)勤奮好學(xué),競爭意識強,腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。

            3、教學(xué)重點(diǎn):雙絞線(xiàn)的制作。

            4、教學(xué)難點(diǎn):網(wǎng)線(xiàn)外部絕緣線(xiàn)的剝法、壓制水晶頭的方法。

            二、說(shuō)教法

            “教必有法,而教無(wú)定法”,教學(xué)方法恰到好處,就會(huì )事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中,我遵循“學(xué)為主體,教為主導,實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念,注重實(shí)際操作技能的掌握,因此,我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法,具體是:

            1、講授法和演示法相結合:我通過(guò)課件向學(xué)生講授制作雙絞線(xiàn)的步驟,同時(shí)通過(guò)展示平臺和投影儀將雙絞線(xiàn)制作的全過(guò)程形象直觀(guān)的展示在大屏幕上,讓學(xué)生能很好的看清雙絞線(xiàn)制作的每一個(gè)細節,掌握制作方法。

            2、觀(guān)察法:讓學(xué)生觀(guān)察正確的示范操作,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、模仿能力及學(xué)習能力。

            3、練習法:讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習,通過(guò)分組練習,使學(xué)生學(xué)會(huì )互幫互助、共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線(xiàn)制作的操作技能。

            教學(xué)設備:

            1、教師:電腦、展示臺、投影儀、壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測線(xiàn)器。

            2、學(xué)生:壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測線(xiàn)器。

            三、說(shuō)學(xué)法

            古人曰“授人以魚(yú),不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,力爭做到學(xué)與練緊密結合,我讓學(xué)生先仔細觀(guān)察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線(xiàn)的要點(diǎn)和難點(diǎn),再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中,積極思考,大膽操作,邊思考邊操作,遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn),互相請教,互幫互助,共同學(xué)習,師生互動(dòng),生生互動(dòng),F擬定以下學(xué)法:

            1、觀(guān)察法:教師演示操作,讓學(xué)生仔細觀(guān)察,并熟悉操作步驟,體會(huì )操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

            2、主動(dòng)探究法:在教師引導下,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽操作,勇于實(shí)踐,自主探究,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。

            四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本節課共45分鐘)

            (一)復習導入(4分鐘)

            1、課件引入,重溫“網(wǎng)絡(luò )”概念。

            通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )”概念的課件引入,在復習舊知的同時(shí)導入本課內容。

            “網(wǎng)絡(luò )”概念:計算機、雙絞線(xiàn)、交換機、雙絞線(xiàn)。

            2、設置疑問(wèn),出示教學(xué)目標。

            提問(wèn):是不是直接用雙絞線(xiàn)就可以完成連接了呢?

            提問(wèn)的同時(shí),向學(xué)生展示一段原始的雙絞線(xiàn)(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線(xiàn))、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機,引導學(xué)生注意這三樣東西的接口,讓學(xué)生認識到原始的雙絞線(xiàn)根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來(lái),從而引入本課的教學(xué)內容——雙絞線(xiàn)的制作。

            (二)新課講解(11分鐘)

            1、通過(guò)投影儀展示雙絞線(xiàn)制作材料,講解設備使用方法:

            使用展示平臺,通過(guò)投影儀向學(xué)生展示制作雙絞線(xiàn)所用到的材料和設備:水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)、壓線(xiàn)鉗、測線(xiàn)器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物,并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(前一章已學(xué))的特點(diǎn),達到復習、鞏固知識的效果。通過(guò)講解壓線(xiàn)鉗和測線(xiàn)器的使用方法,讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用,為下一步雙絞線(xiàn)制作做好準備。

            2、演示、講解雙絞線(xiàn)的制作過(guò)程:

            (1)剝線(xiàn)。剝線(xiàn)就是利用壓線(xiàn)鉗剝線(xiàn)刃口將雙絞線(xiàn)的外皮除去1.5cm左右。剝線(xiàn)在網(wǎng)線(xiàn)的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn),在剝雙絞線(xiàn)外皮時(shí),手握壓線(xiàn)鉗要適當,剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)小,就會(huì )損傷內部線(xiàn)芯,甚至會(huì )把線(xiàn)芯剪斷;剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)大,就不能割斷雙絞線(xiàn)的外皮。所以我在剝線(xiàn)操作演示中,會(huì )將正確的剝線(xiàn)方法和常見(jiàn)的錯誤剝線(xiàn)方法進(jìn)行對比演示,并在對比過(guò)程中強調正確性。通過(guò)對比講解,能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法,減少出錯的幾率。在操作演示過(guò)程中,教育學(xué)生使用設備要注意安全,愛(ài)護學(xué)校的設備。

            (2)理線(xiàn)。理線(xiàn)就是把剝好的雙絞線(xiàn)里的4股8根線(xiàn)芯按照EIA/TIA568B規格(左起:白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好,常見(jiàn)的錯誤理線(xiàn)方法就是將綠色線(xiàn)放到第4只腳的位置,即:白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上,通過(guò)展示平臺和投影儀把理線(xiàn)的過(guò)程展示在大屏幕上,方便學(xué)生記憶和掌握。

            (3)壓線(xiàn)。壓線(xiàn)就是把排列并剪好的雙絞線(xiàn)壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處,雙絞線(xiàn)的外保護層需要插入水晶頭5mm以上,而不能在接頭外,因為當雙絞線(xiàn)受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜,否則受力的是雙絞線(xiàn)內部線(xiàn)芯和接頭連接的金屬部分,容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn),我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭,同時(shí)也用錯誤的方法制作一個(gè)水晶頭,然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上,通過(guò)對比演示,讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線(xiàn)方法。因為在壓制水晶頭過(guò)程中如果出錯,這個(gè)水晶頭就報廢了,所以教育學(xué)生制作壓線(xiàn)過(guò)程中要細心,先觀(guān)察好后再動(dòng)手,盡量做到一步到位,避免因出錯造成的浪費,發(fā)揚“節約光榮,浪費可恥”的中華美德。

            (4)測試。雙絞線(xiàn)制作完成后,為了驗證其連通性的好壞,需要使用測線(xiàn)器進(jìn)行測試。這里通過(guò)投影儀向學(xué)生介紹測線(xiàn)器的使用和測試雙絞線(xiàn)的方法。

            (三)課堂練習(24分鐘)

            鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過(guò)程,為了幫助學(xué)生掌握知識,提高操作技能,我安排了如下的課堂練習:

            學(xué)生獨立完成一條T568B規格雙絞線(xiàn)的制作,并使用測線(xiàn)器測試通過(guò)。

            我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習,讓他們消化操作,掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動(dòng)手操作,不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué),互相幫助、互相溝通、互相交流,達到共同進(jìn)步的目的,并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

            這時(shí),我走到學(xué)生中間,觀(guān)察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題,有針對性地進(jìn)行輔導。對于動(dòng)手能力差的學(xué)生,請同組學(xué)生給予幫助,鼓勵他們多動(dòng)手操作,這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表?yè)P,并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué),取長(cháng)補短、相互學(xué)習才能不斷進(jìn)步。

            (四)課堂小結(5分鐘)

            把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線(xiàn))通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看,進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評,使學(xué)生看到自己的長(cháng)處和不足,嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè ),同時(shí)歸納總結本課的內容,再次強調重點(diǎn)和難點(diǎn),并布置學(xué)生課后要多加練習,做到熟能生巧。

            (五)布置作業(yè)(1分鐘)

            課本P36——P37,本章練習。通過(guò)做習題加深理解并鞏固本節課所學(xué)的知識。

            總之,在本課教學(xué)中,我遵循“學(xué)生為主體,教師為主導”的教學(xué)理念,注意對學(xué)生能力的培養,在寬松、和諧的氣氛中獲取知識,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿7

            一、說(shuō)教材:

            我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》,它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材,第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程;認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強,知識點(diǎn)比較多,內容較散,看似簡(jiǎn)單,每一部分只是點(diǎn)到為止,目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解,使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的'重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年,有些新內容沒(méi)有,所以上課時(shí),要注意擴展。

            二、說(shuō)教學(xué)目標

            本章的主要內容有:

           。、知識目標:

           、爬斫庑畔⒌暮x。

           、普莆招畔⑻幚磉^(guò)程。

           、钦莆沼嬎銠C的基本結構及計算機系統的基礎知識。

           、戎烙嬎銠C和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。

           、蓞^分信息和信息載體。

            三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

            1、重點(diǎn):信息的處理過(guò)程,信息技術(shù)的基本概念,計算機系統及工作原理,因特網(wǎng)的地位與作用。

            2、難點(diǎn):對“信息”及“計算機工作原理”的理解,因特網(wǎng)的作用。

            3、突破方法:師生討論,上機操作。

            4、能力目標:

           、磐ㄟ^(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”,培養學(xué)生分析問(wèn)題能力,學(xué)會(huì )思考。

           、仆ㄟ^(guò)觀(guān)察計算機,培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。

           、峭ㄟ^(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識,培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

            5、情感目標:通過(guò)學(xué)生上網(wǎng),小組合作,互幫互學(xué),培養學(xué)生團體合作,互相幫助的精神,及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

            6、體驗目標:讓學(xué)生上網(wǎng)看一看,網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么,對我們日常生活有什么重要性。

            四、說(shuō)學(xué)生

            高一新生的來(lái)源各團場(chǎng)初級中學(xué),有部分同學(xué),對計算機并不陌生,在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些,對計算機有了一定認識,還有多數同學(xué),由于受教學(xué)條件的限制,家庭環(huán)境,升學(xué)壓力的影響,對計算機了解真是太少了,甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機,這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的,并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。

            五、說(shuō)教法

            對理論知識,通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng),然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況,一直講下去,基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng),基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂,怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣,怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué),是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。

            1、第一節課就安排學(xué)生到機房上,滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心?s短了他們與計算機之間的距離。

            2、用前言的第一句話(huà)導入新課,提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。

            3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū),找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容,可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。

            4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生討論、分析與思考,師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中,發(fā)揮各自的長(cháng)處。

            5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥,小組協(xié)作完成上網(wǎng),瀏覽信息,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿8

            一、說(shuō)教材

            1、教學(xué)內容

            本節課是華師版全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》,第二冊第二章第三節的部分內容。本課主要通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)習使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

            2、教學(xué)目標

            基于培養學(xué)生良好的信息素養的教學(xué)理念,根據課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求,我將本節課的教學(xué)目標確定為:

            ●知識目標

            (1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線(xiàn)圖的特點(diǎn)及使用范圍。

            (2)會(huì )制作圖表,并對圖表進(jìn)行分析。

            ●技能目標

            (1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,并對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。

            (2)初步認識分析數據的重要性,體會(huì )圖形化表示數據的優(yōu)勢。

            ●情感目標

            通過(guò)學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流,培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。

            3、教學(xué)重、難點(diǎn)

            ●教學(xué)重點(diǎn):圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

            ●教學(xué)難點(diǎn):圖表數據的分析及應用。

            二、說(shuō)教法

            結合教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn),我綜合運用了任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習法。通過(guò)學(xué)生自主探究、學(xué)習交流,教師評價(jià)等方式,讓學(xué)生在生活中發(fā)現問(wèn)題,創(chuàng )造性地利用信息技術(shù)解決問(wèn)題,培養學(xué)生多方面的信息素養。

            三、教學(xué)過(guò)程

            1、教學(xué)流程的設計:

            2、教學(xué)環(huán)節分析

           。ㄒ唬┙Y合教材回顧舊知

           、僬故緦W(xué)生學(xué)過(guò)的數學(xué)課本圖片,引導學(xué)生回顧數學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的統計圖表的知識,然后提問(wèn):常見(jiàn)的圖表有那些樣式,每種圖表有什么特點(diǎn)?

           、趯W(xué)生回答問(wèn)題(柱狀圖、餅圖、折線(xiàn)圖)

           、劢處熣故颈1(2008奧運會(huì )獎牌榜)、(中國奧運代表團獎牌情況表)、表3(中國近一年的CPI和PPI數據表),讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適,學(xué)生回答后教師展示,并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式,還有很多,比如:xy散點(diǎn)圖,圓環(huán)圖等。

            設計意圖:

            這樣設計的意圖在于通過(guò)提問(wèn)、對比二維表格與圖表,展示圖表直觀(guān)性的特點(diǎn),以及不同圖表在數據分析中的優(yōu)勢,為學(xué)生后面的學(xué)習做好鋪墊。

           。ǘ﹦(chuàng )設情景導入新課

           、俑呷膶W(xué)生在高考完以后,學(xué)生都需要填報志愿,我們該如何科學(xué)的填報好自己的志愿呢?

           、趯W(xué)生回答(首先應了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數以及該校的錄取分數線(xiàn))

           、勰敲次覀冊鯓臃治稣猩藬狄约颁浫》謹稻(xiàn)等數據呢?然后向學(xué)生展示表4、表5,表格數據不是很直觀(guān),我們如何更直觀(guān)的看這些數據呢(圖表)?

            設計意圖:

            將填報志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng )設情境,能夠激發(fā)學(xué)生對現實(shí)問(wèn)題的關(guān)注以及對問(wèn)題的探究欲望。

           。ㄈ┤蝿(wù)驅動(dòng)協(xié)作探究

            在這個(gè)環(huán)節中,我通過(guò)三個(gè)任務(wù)分層次來(lái)解決本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)一掌握基礎知識,通過(guò)任務(wù)二形成技能,通過(guò)任務(wù)三進(jìn)行綜合運用。

            任務(wù)一:制作湖北10所高校20XX年理科招生人數的柱形圖,并添加標題。

           、傧日垖W(xué)生根據使用菜單的經(jīng)驗,尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。

           、诮處煂W(xué)生分成3-4人為1組,提示學(xué)生打開(kāi)“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表,完成第一個(gè)任務(wù)。要求:將湖北的10所高校20XX年理科招生人數做成柱形圖,并添加標題“理科招生人數柱狀圖”。

           、蹖W(xué)生運用圖表命令,試著(zhù)完成任務(wù)。

           、芙處熖崾緦W(xué)生注意觀(guān)察,留心兩個(gè)問(wèn)題:

            1)根據圖表向導制作圖表有幾個(gè)步驟?

            2)圖表標題在第幾步設置?

           、葑寣W(xué)生開(kāi)始自主探索,教師巡視輔導,在學(xué)生完成探索以后,用廣播功能展示。

            1)制作中的典型問(wèn)題(如:做出的圖表是空的,做出的圖表沒(méi)有標題,做出的圖表顏色單一,不美觀(guān))。

            2)學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評價(jià),學(xué)生在聽(tīng)取意見(jiàn)以后快速修改。

           、尥ㄟ^(guò)實(shí)際學(xué)習與操作,師生共同總結制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。

            四個(gè)步驟:分別為“選擇圖表類(lèi)型選擇數據源數據圖表選項圖表位置”,修改圖表的方法:在圖表區單擊鼠標右鍵,選擇命令進(jìn)行修改。

            設計意圖:

            教師提示學(xué)生觀(guān)察的兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵,也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過(guò)對學(xué)生的探索過(guò)程以及暴露出來(lái)的問(wèn)題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法,這種做法體現了“以學(xué)為中心,培養學(xué)習者學(xué)習能力”的理念。

            任務(wù)一是師生共同完成的,僅初步學(xué)會(huì )了圖表的制作方法,還需要學(xué)生獨立完成制作,并能簡(jiǎn)單分析圖表,所以需要設置任務(wù)二。

            任務(wù)二:將湖北部分高校的招生人數制作成統計圖,能直觀(guān)顯示所占比例。通過(guò)圖表所反映的數據分析哪幾所高校招生比例較大,并說(shuō)出分析的依據。

           、僭谶@一環(huán)節中:首先要求學(xué)生根據任務(wù)選擇統計圖表類(lèi)型(餅圖),然后選擇合適的數據標識,最后根據直觀(guān)顯示,科學(xué)分析和表述。

            利用前面的方法,讓學(xué)生打開(kāi)任務(wù)二工作表,獨立將其做成餅圖。

           、趯W(xué)生獨立完成,完成后師生評價(jià)學(xué)生作品。

           、畚覀儾粌H需要做出圖表,還要學(xué)會(huì )從圖表中分析數據的方法。請學(xué)生觀(guān)察哪幾所高校招生比例較大?為什么?

           、軐W(xué)生討論并得出結論:武漢理工大學(xué),武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前,這反映出社會(huì )對高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大,能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。

           、萃瑢W(xué)們做得非常好,通過(guò)圖表的制作,我們基本弄清了各高校的招生計劃情況,下面我們還要進(jìn)一步弄清楚,這些高校錄取分數線(xiàn)如何,下面我們完成任務(wù)三。

            設計意圖:

            任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法,掌握餅圖制作過(guò)程,在此基礎上,還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現圖表中蘊涵的含義。直觀(guān)的圖表有利于發(fā)現數據間隱含的信息,借此培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)二的基礎上,設置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對復雜圖表進(jìn)行分析。

            任務(wù)三:根據華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數據,將線(xiàn)差做成折線(xiàn)圖,分析這兩所學(xué)校線(xiàn)差的特點(diǎn),預測20XX年兩所學(xué)校的錄取分數線(xiàn)。

            1、回顧概念:批次線(xiàn)、最低錄取分數線(xiàn)、線(xiàn)差。

            2、利用前面的方法,在一個(gè)圖表中制作兩校線(xiàn)差折線(xiàn)圖。

            3、分析兩校線(xiàn)差的特點(diǎn)(華中科技大學(xué)線(xiàn)差波動(dòng)不大,而浙大存在大小年現象)。

            4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運用華中科技大學(xué)歷年數據,結合批次線(xiàn)、最低錄取分數線(xiàn)、線(xiàn)差進(jìn)行推理、演算,得出簡(jiǎn)單的數學(xué)模型。

           。A測分數線(xiàn)=批次線(xiàn)+線(xiàn)差均值+誤差)

            5、讓學(xué)生驗證華中科技大學(xué)往年分數線(xiàn),并預測20XX年錄取分數線(xiàn)。

            接下來(lái)用簡(jiǎn)單模型驗證浙大錄取分數線(xiàn),我們發(fā)現用這個(gè)模型驗證往年錄取分數線(xiàn)誤差較大,其原因在于線(xiàn)差變化幅度較大,因此要求學(xué)生修正模型,用修正的模型驗證,在基本準確后,進(jìn)行預測。

            我們對于分數線(xiàn)只是一種預測,預測的科學(xué)性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān),我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

            這樣設計的意圖在于:讓學(xué)生通過(guò)整合數學(xué)知識、建立模型,并通過(guò)模型去驗證問(wèn)題,培養他們的探究能力,培養他們的創(chuàng )新精神。

            四)交流總結拓展延伸

           、俦竟澱n,通過(guò)三個(gè)任務(wù),完成了在創(chuàng )設情景中提出的問(wèn)題。大家不僅學(xué)會(huì )了根據表格數據制作圖表的方法,還能對圖表進(jìn)行分析,這種方法在以后的生活、學(xué)習、研究中會(huì )經(jīng)常用到,我們不僅要學(xué)會(huì )這三種類(lèi)型的圖表,還要根據實(shí)際需要生成其他類(lèi)型的圖表來(lái)分析問(wèn)題。我收集了一個(gè)典型地震表,請同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農歷初一、十五的關(guān)系,并將表格第四列數據做成xy散點(diǎn)圖,并給出你的研究結論。

           、谡n后研究教師給出的問(wèn)題,在下節課給出自己的研究報告。

            設計意圖:

            將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識結合起來(lái),培養學(xué)生的學(xué)科整合能力,同時(shí)加強了知識間的聯(lián)系,開(kāi)闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的信息素養。

            四、教學(xué)評價(jià)及思考

            EXCEL圖表這一教學(xué)內容,在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據學(xué)生已有的知識和技能,既能體現高中信息技術(shù)教學(xué)的目標,又能達到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展,是我在設計本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。

            首先,是課程設計。

            信息技術(shù)課程的總體目標是培養學(xué)生的信息素養。信息素養是“隱性”知識,是在學(xué)習、活動(dòng)中自身構建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識。這種經(jīng)驗知識的獲取,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現在學(xué)習和活動(dòng)過(guò)程當中,即教師的教學(xué)設計思想、學(xué)生的學(xué)習體驗、學(xué)生的學(xué)習策略和方法,并由此引起的學(xué)生綜合思維訓練;谶@一觀(guān)點(diǎn),在教學(xué)設計中交給學(xué)生思維的方式,學(xué)習和工作的方法,并結合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如:設計適合學(xué)生情景和任務(wù),將高考志愿相關(guān)問(wèn)題與Excel知識、技能融合,將Excel中的數據分析與數學(xué)建模整合,將Excel圖表預測分析與科學(xué)探究的一般方法結合……這種設計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要,有適合高中學(xué)生特點(diǎn),從而有效的完成了教材二次加工,達到了教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展。

            其次,是教學(xué)方法。

            實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng )新點(diǎn)、亮點(diǎn),在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運用信息技術(shù)開(kāi)展活動(dòng)研究,在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習信息技術(shù),在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習方法。

            信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機結合,是堅持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習理念,讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù),增強學(xué)生社會(huì )探究、科學(xué)探究和認識自我。

            本課教學(xué)設計中,我結合高中生的特點(diǎn),我設計了合作學(xué)習Excel圖表制作的方法,營(yíng)造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習環(huán)境;設計了合作探究Excel圖表預測分析建模的過(guò)程,滲透依靠自身能力,借鑒同伴特長(cháng),共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法,有效的開(kāi)辟了學(xué)生學(xué)習新途徑,培養了學(xué)生自主探究的能力。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿9

            一、說(shuō)教材:

            1、教材地位和作用

            《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節,本課是在學(xué)會(huì )了對文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習邊框、底紋的設置,從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄,又用到了菜單命令,它既告訴同學(xué)們word2003中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成,快捷、方便,又可用菜單的形式來(lái)補充工具欄無(wú)法實(shí)現的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習文字的排版及表格、圖形打下基礎,做好鋪墊。

            2、學(xué)生狀況分析

            從學(xué)生角度看:高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理,但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮,一份成功的電子板報,不但要文章精彩,還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀(guān)大方,把原來(lái)單調的白底黑字進(jìn)行恰當的、符合人們視覺(jué)效果的修飾,學(xué)生有著(zhù)很強的內驅力,興趣很濃。通過(guò)本課的操作,學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報的雛形,將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí),更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面內容的興趣。

            二、說(shuō)教學(xué)目標:

            鑒于上述分析,我將本課的教學(xué)目標確定為

            1、認知目標:學(xué)會(huì )為文本設置邊框和底紋。

            2、能力目標:通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習,培養他們的知識遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習培養學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng )新設計能力。

            3、情感與價(jià)值觀(guān)目標:激發(fā)學(xué)生應用信息技術(shù)為學(xué)習和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。

            三、教學(xué)重難點(diǎn):

            1、教學(xué)重點(diǎn):設置邊框和底紋。

            2、教學(xué)難點(diǎn):設置邊框和底紋。

            四、教法學(xué)法:

            所謂“教無(wú)定法,貴在得法”,根據本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法:“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)”等教學(xué)方法。

            教師活動(dòng)圖:設計任務(wù)——啟發(fā)討論——講解輔導——歸納問(wèn)題

            學(xué)法:

            為引導學(xué)生自主探究學(xué)習,培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導:一是創(chuàng )設輕松和諧的學(xué)習氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境;二是提供更多表達、交流的機會(huì ),鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō),培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣;三是通過(guò)積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。

            以下是學(xué)生活動(dòng)圖:

            仔細觀(guān)察——思考討論——探索質(zhì)疑——總結心得——自主創(chuàng )造——評價(jià)定位

            學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,總是先觀(guān)察再思考討論完成任務(wù)的辦法,對討論結果進(jìn)行探究驗證,找到答案之后,總結心得,自主創(chuàng )造,最后通過(guò)自評、互評、師評來(lái)自我定位。

            五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

            (一)創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

            示文件:“版面的美化藝術(shù)”對比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)

            師:這里有兩段文字,它們的區別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?

            (修飾了顏色的文章更加漂亮,美觀(guān),特別是標題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。)

            原來(lái),這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工,可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?

            導入課題:今天我們就來(lái)學(xué)習如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書(shū))

            [通過(guò)對比作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),從而樂(lè )學(xué)。]

            (二)合作交流;探求方法

            [任務(wù)一:給文字加邊框和底紋]

            在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習了通過(guò)改變文字的字體和字號來(lái)美化標題,那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。

            學(xué)生自主探究。

            打開(kāi)“版面的美化藝術(shù)”文件,給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

            提示學(xué)生有幾種求助方式:

           、艜(shū)是我們的好老師,向書(shū)本求助。

           、葡蛲瑢W(xué)求助。

           、窍蚶蠋熐笾。

            (提前完成的可以幫助同組的同學(xué),幫助的方式是教會(huì )他方法,而不是直接幫他操作。)

            請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

            上臺后向這位小老師提出要求:為了讓你的學(xué)生們聽(tīng)清,學(xué)會(huì ),請邊說(shuō)邊做,仔細講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽(yù)感,又培養了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。

            通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生,找到多種修改的方法。

            (1)單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

            (2)選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

            告訴學(xué)生條條道路通羅馬,只要能完成任務(wù),可以選用自己喜歡的方法,但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。

            學(xué)生提出問(wèn)題:為何不能設置邊框和底紋的顏色?

            師重點(diǎn)講解:(1)設置前必須要選中要設置的內容。

            (2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片,每個(gè)卡片中分別對應著(zhù)不同的選項。

            (3)可以通過(guò)對話(huà)框中的預覽看到設置后的效果。

            學(xué)生練習:給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

            展示學(xué)生作品。

            師故意選出幾幅具有代表性的作品:邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品,讓學(xué)生評價(jià),通過(guò)對比,了解設置顏色也不能越多越好,而要從實(shí)用,適用,美觀(guān)的角度來(lái)設置。(培養了學(xué)生的審美情趣。)

            [任務(wù)二:自主探究利用“頁(yè)面邊框”選項卡給頁(yè)面設置邊框]

            “邊框”和“底紋”的設置都是針對文章,對于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化,在“邊框和底紋”命令中繼續探密,找一找如何給頁(yè)面加邊框。

            學(xué)生自主探索。

            [這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分,任務(wù)是課堂的“導火線(xiàn)”,在這個(gè)環(huán)節中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時(shí),分層教學(xué)的運用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。]

            (三)實(shí)踐運用;提高發(fā)展

            拓展練習,練習修飾學(xué)校的《機房管理制度》。

            [在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認識的文章,學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習;如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習相關(guān)的內容,他們就會(huì )有親切感,并自覺(jué)地愉快地創(chuàng )作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養了學(xué)生的愛(ài)護機房的意識]。

            六、說(shuō)設計理念

            在這節課的設計中,我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想:

            1、師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。

            2、探究性學(xué)習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的,這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習這種能力。

            3、整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察,我們會(huì )發(fā)現,操作僅僅是辦報的一項基本技能,要想辦出有特色的報,需要各方面的能力,其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始,就引導學(xué)生感知色彩,不同的色彩會(huì )給人帶來(lái)不同的感受。在設置過(guò)程更是反復用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調。

            4、開(kāi)展小組合作學(xué)習,發(fā)揮學(xué)有所長(cháng)同學(xué)的才能,更好地培養他們對信息技術(shù)學(xué)習的熱愛(ài)。同時(shí)也培養了學(xué)生之間協(xié)作意識。

            高中信息技術(shù)說(shuō)課稿10

            一、學(xué)情分析

            1.學(xué)生基礎參差不齊,在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練,對各種操作都較容易上手,在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生,但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設,所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生;但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習,大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習計算機的方法。

            2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識結構,學(xué)習能力也比較強。

            二、教材分析

           。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用

            教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數據,所以,計算機的數據處理是信息技術(shù)的重要內容,只有掌握數據處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過(guò)公式進(jìn)行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。

            本節課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護,本節課是在這基礎之上學(xué)習應用公式對數據進(jìn)行處理。

           。ǘ┙虒W(xué)目標

            1.知識和技能目標

           。1)掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法;

           。2)掌握用表達式、自動(dòng)求各功能和函數處理數據的方法;

            2.方法與過(guò)程目標

           。1)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力;

           。2)培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

            3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標

           。1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣,提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;

           。2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;

           。3)培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神

           。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

            1.教學(xué)重點(diǎn)

           。1)公式的輸入方法;

           。2)利用自動(dòng)求和功能和函數處理數據。

            2.教學(xué)難點(diǎn)

            函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

            三、媒體選用

            1.針對學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。

            2.課前準備:包含某班學(xué)生成績(jì)表的工作簿。

            四、教法及學(xué)法指導

           。ㄒ唬┙谭

            1.講解法:對于公式中對單元格區域的引用,特別是相對地址和絕對地址,引及常用函數的作用,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;

            2.演示法:對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),這時(shí),教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對于比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有探索價(jià)值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;

            3.任務(wù)驅動(dòng)法:通過(guò)任務(wù)驅動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力,在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

            教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:

            設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練

           。ǘ⿲W(xué)法指導

            自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻,所以,指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作,總結經(jīng)驗,完成實(shí)踐任務(wù),以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法,又能培養和提高參與意識和合作精神。

            五、教學(xué)組織過(guò)程

           。ㄒ唬⿵土暽瞎澱n所學(xué)的主要知識和技能:

           。1)用填充序列法在A(yíng)1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份;

           。2)用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……,23;

           。3)同時(shí)選定(A1,B4),(C5,D10),D列至E列;

           。4)復制(A1,A5)的數據到(C2,C6)中去。

            教師巡視輔導,完成后鼓勵四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

           。ǘ┯脤(shí)際遇到的問(wèn)題情境導入新課。

            如:我們期中考試后,要計算出每個(gè)同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計算出各科的平均分,工作量實(shí)在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的回答順勢導入新課。(大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績(jì)表,該表數據沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理,用來(lái)作為本節課的示例表。)

           。ㄈ┩ㄟ^(guò)獨自努力,學(xué)習公式的輸入和復制。

            1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內容,然后要求每個(gè)人計算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導。(提示:每次輸入公式都必須以"="號開(kāi)頭。)

            2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認真觀(guān)察。然后教師給予肯定性評價(jià),并補充演示講解。(因為問(wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上都能掌握。)

            3.指導學(xué)生用鼠標拖動(dòng)填充柄的方法,選定第一個(gè)學(xué)生的總分,拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái),再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導,如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握,則由教師補充演示講解。(由于前一節課學(xué)習了用填充序列的方法輸入數據的方法,可對此處學(xué)習產(chǎn)生正遷移效果。)

           。ㄋ模┩ㄟ^(guò)教師演示和學(xué)生的應用,學(xué)習"自動(dòng)求和"的方法。

            教師:如果要計算每科的平均分,以上方法也太花時(shí)間了,人數多還容易出錯,下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能,求出總分,再用總分除以人數求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。

            要求學(xué)生認真觀(guān)察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。

           。ㄎ澹┬〗M探究學(xué)習函數的應用。

            1.教師:上面的方法只能計算出較為簡(jiǎn)單的數據,如果要處理更復雜的數據就要使用到函數?梢杂脭祵W(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數及其參數的含義,并解釋幾個(gè)常用的函數(如:SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN)的應用。

            2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識較好,且較負責任的學(xué)生充當組長(cháng),負責本組進(jìn)程和紀律。各小組完成以下任務(wù):

            用SUM函數計算出每人的總分;用AVERAGE函數計算機出每人的平均分;用COUNT函數計算出班級總人數:用MAX函數計算出每科的最高分;用MIN函數計算出每科的最低分。(提示:先計算出一人的總分或平均分,然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)

            在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導,答疑,發(fā)現典型問(wèn)題。

            3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當小老師,分別進(jìn)行一項操作演示。

            4.教師給予以肯定性為主的評價(jià),并補充演示和講解,對發(fā)現的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示(如在粘貼函數對話(huà)框中如何選擇函數,以及參數的確定等)。

           。┱n堂練習。

            每個(gè)人再單獨完成上面的操作,還不會(huì )的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。

           。ㄆ撸┰u價(jià)學(xué)習結果,總結本課教學(xué)。

            要求有條件的學(xué)生在家里練習操作,完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔,下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。

            本節課由于突出以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn),以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識目標完全。

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