高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思
一、集體反思的意義
1、認識和改變自己
這種學(xué)習方法的提出本身就是在如何改變性格這個(gè)議題基礎上思考的,通過(guò)對思想的追本溯源可以達到認識自我和改變自我的目的,集體反思學(xué)習最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識到有意識,從有意識到潛意識和下意識,這個(gè)過(guò)程本身就是認知、理解、學(xué)習、行動(dòng)、習慣的過(guò)程。集體反思學(xué)習的方法可以實(shí)現這個(gè)過(guò)程,讓優(yōu)秀變成一種習慣。
2、培養良好思維模式
集體探討是打破思維定勢、突破思維局限的有效方法,我們每一個(gè)人的思維有其局限性,這是我們的成長(cháng)、教育、經(jīng)驗、學(xué)習等多種因素共同決定的,而且一旦擁有就會(huì )固化從而變得根深蒂固。有時(shí)候大家不能理解別人不一樣的想法,而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式,通過(guò)反思學(xué)習可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應該是多元的,也允許不同的聲音,我們應該包容各種思想和思維。
3、提升解決問(wèn)題能力
這種解決和分析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑問(wèn)可以鍛煉和提升我們解決問(wèn)題的工作能力,我們循著(zhù)這種思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的根源,以及找出預防問(wèn)題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導的全員持續改善的管理手法也不謀而合,不論是理念還是方法,都是一脈相承,只是集體反思學(xué)習有更進(jìn)一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習方法
反思作為哲人們的工作方法,越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用,特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習的工具,經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思,才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思,其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考中,但對思想的思考還是需要進(jìn)一步加強。
二、高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思(通用7篇)
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思1
回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè )在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂(lè )課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂(lè )為本的教標。
一、學(xué)習教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標,在教學(xué)中,要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素,各種手段作出整體性的反應,要積極引導學(xué)生感受,體驗,表現音樂(lè )中豐富的情感內涵,還要堅決引導學(xué)生感受,體驗,鑒賞音樂(lè )的美,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育,強調:
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習;
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌,民間樂(lè )器,民間歌舞音樂(lè ),戲曲曲藝音樂(lè )等),培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn),在使用音樂(lè )新教材的同時(shí),想方設法,找資料,給學(xué)生補基礎,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟,對各單元內容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開(kāi)拓視野,提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué),從基礎抓起,每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍,打節奏,哼曲調,逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體,電視,音響等設備,向學(xué)生介紹一些民歌,名曲,作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè ),邊哼歌譜,反復練習,學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了"響"(聲音響亮),"準"(唱準音調),"美"(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應,從實(shí)踐看,收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然,如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思2
作為一名音樂(lè )教師,音樂(lè )是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開(kāi)設, 音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么,音樂(lè )教學(xué)反思該從哪些方面著(zhù)手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?
一、 在備課過(guò)程中設計反思。
音樂(lè )課的備課在設計教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設計 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì )覺(jué)得有的放矢,備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣,所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致,或者無(wú)動(dòng)于衷,就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓,并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、 在上課的過(guò)程中驗證反思。
課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn),一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時(shí)設計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、 在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思,也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎上,而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以,教師應該多觀(guān)摩分析其他教師的課,學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課,會(huì )有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng),比如器樂(lè ),比如聲樂(lè ),要善于利用自己的特長(cháng),別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來(lái)利用的,思考自己可以如何利用。
因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思3
音樂(lè )課程標準提出:音樂(lè )教學(xué)以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、完善評價(jià)機制這十條基本理念。這些新理念為我的教學(xué)提供了新的設計,實(shí)施中提供了新的方法。以下是我實(shí)驗教學(xué)中的一些體會(huì )與感受:
一、鼓勵創(chuàng )新意識貫穿音樂(lè )教學(xué)始終。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng )新是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的探索精神,發(fā)現新事物、掌握新方法的強烈愿望以及運用以有知識創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力。我們過(guò)去教學(xué)注重知識傳授,采用灌輸式教學(xué),不允許學(xué)生有不同觀(guān)點(diǎn),禁錮和束縛了學(xué)生的思維,阻礙了探索與創(chuàng )新。在教學(xué)中我舍得花費時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現和探索,鼓勵學(xué)生大膽想象,可以標新立異。
二、幫助孩子營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生積極的心理氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應是一個(gè)組織者和引路人,而不是一個(gè)好與壞、對與錯的評判人,這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;叵肫鹨酝虒W(xué)中居高臨下的姿態(tài),使學(xué)生惟命是從的那種師道尊嚴,大大阻礙了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新精神。我努力改變以往的教學(xué)做到把微笑帶給學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好,讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學(xué)習。將學(xué)生巧妙的引向探索和發(fā)現,使學(xué)生感想、敢說(shuō)、感創(chuàng )新。
在第一課《你的名字叫什么》教學(xué)中,我的角色就發(fā)生了轉變,由傳授者轉變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習的促進(jìn)者。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育,注意力不集中。的教學(xué)要有助于吸引同學(xué)們的注意力。所以本課我這樣設計:課堂板書(shū)。"你的名字叫什么?"后問(wèn):"誰(shuí)能告訴老師,你的名字叫什么?說(shuō)出自己名字時(shí)要加上,我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫楊唐愈。""老師,我叫吳倩蓮。"真沒(méi)想到,學(xué)生的回答不僅快而且準確。我忙趁熱打鐵問(wèn)到"如果老師用唱的形式問(wèn)同學(xué)們,你們能回答出來(lái)嗎?""能!"學(xué)生齊聲答到。老師演唱并與學(xué)生廣泛交流。學(xué)生高興的介紹自己。我問(wèn):"通過(guò)交流老師已經(jīng)認識了大家,可你們還不認識我,你們想知道我的.名字嗎?""想!"學(xué)生的興趣高漲。"哪個(gè)同學(xué)們愿意來(lái)問(wèn),老師來(lái)回答。"同學(xué)們踴躍舉手。課堂氣氛寬松而熱烈。課堂中,通過(guò)有效的途徑和方法引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè ),在親自參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )。學(xué)生在互相的介紹中認識了老師與同學(xué)們獲得了廣泛的交流機會(huì )。激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
三、開(kāi)放教學(xué)中激發(fā)興趣引導參與。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、美化人生、創(chuàng )造音樂(lè )的前提。發(fā)揮音樂(lè )特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內容、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)要重視教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合,為創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力奠定堅實(shí)的基礎。課堂上學(xué)生積極參與,留給學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,使課堂氣氛變得和諧、活躍。把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體地位。美國心理學(xué)家布魯納指出?學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣,一個(gè)人一旦對某一問(wèn)題發(fā)生興趣,那么,他作出的努力達到驚人的程度"。一節課的成敗,與學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài),即學(xué)生積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)密切相關(guān)的。例如在《其多列》一課教學(xué)中我在為學(xué)生范唱兩遍后問(wèn)到:"說(shuō)一說(shuō)你在老師演唱歌曲時(shí)你記憶最深刻的一句歌詞是什么?"生回答到"其多列。""同學(xué)們你們都記住了"其多列"這句歌詞,那么它是什么意思呢?請你想一想、猜一猜?"生1說(shuō):"老師,我想"其多列"是真高興的意思。"生2說(shuō):"老師,我認為"其多列"是上學(xué)的意思。"生3說(shuō):"老師,我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同學(xué)們各抒己見(jiàn)的爭論著(zhù)。這樣的教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣,積極參與。
在《玩具兵進(jìn)行曲》一課的教學(xué)中,我利用音樂(lè )的體驗的,在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中體驗音樂(lè )引發(fā)學(xué)生的"情感共鳴"。在老師將完故事后。讓學(xué)生分段聆聽(tīng)我們來(lái)為每一段加入小標題好不好?""你想為第一段旋律加入什么樣的標題?"學(xué)生答到:"玩具兵們排著(zhù)整齊的隊伍,在舉行閱兵儀式。""好,我們就來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現一下第一段音樂(lè )"。學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍好了整齊的隊伍,他們挺胸抬頭走起來(lái)可真神氣了。"第二段你又聽(tīng)出哪些變化?""第二段的音樂(lè )比第一段快樂(lè ),有些其他的玩具也加入了xx的隊伍。""請大家表現一下好嗎?"孩子們這會(huì )的步伐有些變換了,腳步似乎更加輕盈,有幾個(gè)淘氣的孩子,在隊伍中竄來(lái)竄去。"那么第三段呢?""第三段更加歡快了,我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈。"音樂(lè )還沒(méi)來(lái)得及放,學(xué)生們再也按耐不住了都高興的跳了起來(lái)……。教學(xué)中,通過(guò)音樂(lè )豐富了學(xué)生的形象思維。同時(shí)也重視了學(xué)生對音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè ),獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。增強了學(xué)生表現音樂(lè )的自信心,培養良好的合作意識和團隊精神。
高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思4
提到音樂(lè )中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè )作為人類(lèi)的一種精神食糧,人們之所以需要它,是因為它能夠給人愉悅,能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節優(yōu)秀的高中音樂(lè )欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情,使其充分感覺(jué)到音樂(lè )的.愉悅,這既是音樂(lè )教學(xué)能否獲取成功的前提,也是音樂(lè )教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂(lè )中的美呢?從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認識:
其一,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,做學(xué)習的主人
在實(shí)踐教學(xué)中,我認為當學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候,最有利于形成優(yōu)勢興奮中心,使學(xué)習是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè )于主動(dòng)接受的色彩,這種變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè )教學(xué)中體現。音樂(lè )教學(xué)方法的趣味化和游戲化,不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè )趣,而且會(huì )使他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂(lè ),用音樂(lè )美化人生,是音樂(lè )教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國少數民族音樂(lè )》這一課中深有體會(huì )。中國少數民族音樂(lè )博大精深,一節課根本無(wú)法講完,欣賞完,這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族,分別從他們的音樂(lè )中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學(xué)生體驗,實(shí)踐,從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂,學(xué)生討論熱烈,見(jiàn)解獨到,在教師的啟發(fā)和指導下主動(dòng)參與體驗音樂(lè ),特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞,讓學(xué)生充分體驗到蒙古音樂(lè )特點(diǎn),蒙古民族舞蹈所特有的韻味,把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二,優(yōu)美的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境
大家都知道,聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美,兩者和諧是創(chuàng )造好的音樂(lè )教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè )是聲音藝術(shù),音樂(lè )教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng),音響美可以是創(chuàng )造良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,音質(zhì)清晰,悅耳的音響會(huì )給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感,而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題,我認為有極當一部分農村中學(xué)還沒(méi)有任何現代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂(lè )器和資料,或者現代化教學(xué)用具不健全,那么如何為同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,值得領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的深思,也是擺在教者而前一個(gè)相當嚴峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。
高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思5
以往的音樂(lè )教學(xué),教材本身有一定的局限性。無(wú)形之中,教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì )學(xué)生課本知識為目的,以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體作用,使教師僅僅成為向學(xué)生灌輸知識的權威。而忽視了教師應是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養的學(xué)生缺乏能力創(chuàng )新,學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,甚至喪失了對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
新課程的基本理念是:以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造等等。在學(xué)習過(guò)程中,重視學(xué)生的體驗、模仿、探究、合作。
音樂(lè )教育理念的轉變新課程改革強調了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè )教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉向注重學(xué)習能力,實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神的培養,注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。
主要體現在以下方面:
。ㄒ唬┌迅星、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位。
原大綱突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn),強調按音樂(lè )學(xué)科的知識結構體系進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握音樂(lè )知識,新《標準》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位,明確指出:音樂(lè )教育應以審美為核心。它淡化了傳統教育中那種單一的知識傳遞過(guò)程,強調音樂(lè )課應是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
1、豐富情感體驗,培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。音樂(lè )是一種情感藝術(shù),音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生,沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡,用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),培養他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認識社會(huì ),進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。是我們音樂(lè )工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
2、培養音樂(lè )興趣,樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!彪x開(kāi)了對音樂(lè )的興趣和感情,就達不到音樂(lè )教育的目的。只有當學(xué)生對音樂(lè )懷有濃厚的興趣時(shí),在他親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習音樂(lè )。因此,在課堂教學(xué)中,我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵,使創(chuàng )新意識得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂(lè )審美能力,陶冶高尚情操。音樂(lè )教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養為目的的基本素質(zhì)教育。通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗,引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握,努力揭示音樂(lè )要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn),這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗。
4、培養愛(ài)國主義和集體主義精神愛(ài)國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統,是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂(lè )文化藝術(shù)源遠流長(cháng),各時(shí)期的著(zhù)名音樂(lè )家及其音樂(lè )作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂(lè )作品浩瀚無(wú)垠。這給我們的音樂(lè )教育提供了良好的條件,使他們通過(guò)作品中所表現的贊美和歌頌,培養他們的愛(ài)國主義情懷。在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重,共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù),理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng )造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養成良好的欣賞藝術(shù)的習慣。同一部音樂(lè )作品,識譜的人可以欣賞;不識譜的人也可以欣賞;本國的人可以欣賞;外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限,與人類(lèi)的心靈發(fā)生碰撞,產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè )中的情感,從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè )的情境。
。ǘ┌选斑^(guò)程與方法”設為課程目標之一。
傳統的音樂(lè )教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結論,輕過(guò)程”,從學(xué)習角度將是“重學(xué)會(huì )、學(xué)好,輕會(huì )學(xué)、好學(xué)”。而新《課標》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度,明確指出:音樂(lè )教育應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特點(diǎn),激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。從音樂(lè )本質(zhì)來(lái)看,他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣”。
新課程的實(shí)施使我深深地感受到,對于有心的教師來(lái)說(shuō),教學(xué)處處是創(chuàng )造之地、天天是創(chuàng )造之時(shí)、人人是創(chuàng )造之人。
高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思6
在高中教學(xué)中,雖然音樂(lè )并不像語(yǔ)文、數學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對培養學(xué)生的全面素質(zhì)有著(zhù)其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因,傳統的音樂(lè )教學(xué)只是注重教師的“教”,無(wú)論什么類(lèi)型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性。使得學(xué)生對音樂(lè )課的興趣減弱甚至厭惡。音樂(lè )新課程改革強調了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè )教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉向注重學(xué)習能力,實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神的培養,注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為高中音樂(lè )教師,我們有必要對教學(xué)進(jìn)行認真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣
有關(guān)研究表明:任何一種音樂(lè )能力,都是在音樂(lè )感受能力基礎上發(fā)展起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應想方設法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣,激勵學(xué)生對所音樂(lè )發(fā)表有獨立的感受與見(jiàn)解,通過(guò)多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗,盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習和享受音樂(lè )的目標奠定基礎。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習,他們已積累了一定的知識經(jīng)驗,有一定的知識面,對于事物也有自己的認識和觀(guān)點(diǎn),初步建立了審美觀(guān)。而傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的
目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識,所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課,因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí),如果對學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸,把音樂(lè )課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對行不通的,現在的音樂(lè )課應在符合他們獨特年齡和心理特點(diǎn)基礎上在音樂(lè )的內容和含意上作更寬泛一些的探索,站在音樂(lè )文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂(lè )更貼近學(xué)生已有的知識,并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂(lè ),調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的音樂(lè )課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣,進(jìn)而培養他們主動(dòng)參與對作品的感受體驗、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
在音樂(lè )課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生多想,多問(wèn),多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意識,發(fā)展創(chuàng )造性思維,創(chuàng )造性操作能力,形成創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng )設“創(chuàng )造性學(xué)習”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng )造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì )盲人作者其心境,執著(zhù),不屈服的性格和對光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng )造性學(xué)習教學(xué)情境的運用使我的音樂(lè )課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現的欲望了。
三、運用用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習興趣
在教學(xué)中結合本校實(shí)際情況,配合新課程改革,在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用現有樂(lè )器進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1.在音樂(lè )欣賞課上,有些樂(lè )曲可以利用學(xué),F有的樂(lè )器,結合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2.在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習,通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備,欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4.課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)踐讓學(xué)生更深的了解音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎入手,把握好重點(diǎn),一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂(lè )。在加強音樂(lè )課堂教學(xué)的同時(shí),針對中學(xué)生課時(shí)少的現狀,積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè )課程資源,開(kāi)展課外及校外的方方面面的音樂(lè )活動(dòng),讓音樂(lè )活動(dòng)成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè )。
就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛,凝聚學(xué)生的最好機會(huì ),所以,做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡,作為音樂(lè )教師,我們要用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認識社會(huì ),進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求,是我們音樂(lè )工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應新課改號召,努力實(shí)踐,為社會(huì )和國家培養更多更好的人才!
高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思7
《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在欣賞幾部著(zhù)名歌劇的同時(shí),了解歌劇這種藝術(shù)表現形式。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)本課是比較成功的。
首先是教材的選用。歌劇是一種視聽(tīng)結合的藝術(shù)形式,在中國發(fā)展時(shí)間比較短,也是學(xué)生們比較陌生的藝術(shù)形式,因此僅靠聽(tīng)歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的,更不用說(shuō)理解歌劇的含義了。
在本課中我選用了現代著(zhù)名歌劇《貓》作為導入:
1、為學(xué)生節選歌劇中幾段重要的視頻,不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節還可以讓學(xué)生直觀(guān)的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現形式;
2、此歌劇采用擬人的手法,舞臺化妝形象逼真,非常吸引學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師;
3、此歌劇中運用的各種藝術(shù)表現形式比較明顯突出,容易被學(xué)生理解;
4、使學(xué)生直觀(guān)的了解音樂(lè )與相關(guān)文化是緊密相連的;
5、學(xué)生能從此歌劇中獲得團結、友愛(ài)、寬容的教育意義。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)達到了以上的目的。
在選擇學(xué)生表現藝術(shù)的內容時(shí),我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》:讓學(xué)生感到歌劇并不是陌生的遙遠的,歌劇就在我們的身邊,我們也能唱歌!
其次,教學(xué)方法。在本課中我采用了歸納的教學(xué)方法。在一邊了解歌劇情節的同時(shí),一邊幫助學(xué)生觀(guān)察每段中所用的表現形式。有一些是以前接觸過(guò)的,例如音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌等,教師稍作引導學(xué)生就可以發(fā)現了;而有些是新接觸的,我首先讓學(xué)生觀(guān)察這種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)然后再作總結得出新知識的含義,例如在學(xué)習“詠嘆調”時(shí)我讓學(xué)生觀(guān)察演員在唱歌時(shí)的背景(受到群體排斥經(jīng)過(guò)各種努力無(wú)法
得到群體原諒的情景下),演唱形式(獨唱),內容題材(抒情),演員角色(主角),從而得出“詠嘆調”的含義:歌劇主人公在特定情景下內心情感的抒發(fā),善于表情,一般為獨唱。并且引導學(xué)生結合字面意思加深理解。
不足之處:
1、沒(méi)有充分利用學(xué)生的興趣去調動(dòng)學(xué)生的積極性,可能是有些問(wèn)題提的過(guò)于簡(jiǎn)單。
2、在教學(xué)中教師的語(yǔ)言不夠嚴謹,比較隨意。
在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深入的研究教材,發(fā)掘教材,從而提高引導學(xué)生學(xué)習的能力,提高教學(xué)中設計問(wèn)題的水平,使每一個(gè)問(wèn)題都有深度、設計巧妙、能增加學(xué)生的興趣。
【高中音樂(lè )課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章:
空中課堂教學(xué)反思12-27
構建高效課堂教學(xué)反思12-25
英語(yǔ)高效課堂教學(xué)反思12-16
《望岳》課堂教學(xué)反思09-12
小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)反思01-06
《題西林壁》課堂教學(xué)反思02-22