金色的草地教案
關(guān)于教案的內容
教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設計，教具或現代化教學(xué)手段的應用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設計而確定下來(lái)，體現著(zhù)很強的計劃性�！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運用無(wú)可加勝的心思寫(xiě)成精密的教案，先送與級任教師看過(guò)，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來(lái)實(shí)施�！�
金色的草地教案（通用19篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的金色的草地教案（通用19篇），歡迎大家分享。
金色的草地教案1
設計說(shuō)明
本文通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)
認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè )？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。
5.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。
3.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
4.理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。
5.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
四、總結回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習內容。
2.布置課后學(xué)習延伸。
3.學(xué)生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2.體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1.引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內容。
4.明確學(xué)習目標。
5.課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1.引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè )的童年，請快樂(lè )地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè )。
師：既然這么快樂(lè )，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)烂C，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè )趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：
通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì )到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè )，然后再引導學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )解讀得恰到好處。
金色的草地教案2
一．導入：
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《金色的草地》。
二．出示教學(xué)目標
1、理解課文的第三、四自然段的內容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、積累好詞好句
三．朗讀課文，思考問(wèn)題
1、文中的“我”先發(fā)現什么？又發(fā)現什么？
2、草地為什么會(huì )變色？
四．重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。
五．拓展訓練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？
催眠花
六．動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)
1、抄一抄自己喜歡的句子
2、畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色
七．小練筆：
仔細觀(guān)察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)
金色的草地教案3
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備：(包括資料查詢(xún)，課件準備等)
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：(包括板書(shū)設計、作業(yè)設計等)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、崎_(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀
2、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文，學(xué)習第一二自然段
1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀。老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是(嘆號)
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
5、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊?先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
6、想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲?
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段
7、小結
金色的草地教案4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.體會(huì )課文中一些句子在表達情意方面的作用。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
1.讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、聯(lián)想法、
四、教學(xué)準備：
1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
學(xué)生齊讀課題，教師指導讀好題目。
�。ǘ┳x中質(zhì)疑，讀中感悟
【讀中悟美】
師：在上節課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案�，F在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？
指名回答，教師隨機評價(jià)指導朗讀，引導語(yǔ)如下：A.我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了；C.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。
課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1.（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著(zhù)演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請誰(shuí)上到講臺前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
2.請一組同桌上臺來(lái)
師：來(lái)請同學(xué)表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由�？梢远嗾垉山M來(lái)表演。
引導學(xué)生評價(jià)別人的導語(yǔ)如下：A.你很會(huì )發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！B.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。C.你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。
3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂(lè )）
4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著(zhù)往下讀。
5.同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè )這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑，朗讀表達
1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們帶來(lái)了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）
2.有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
預計提問(wèn)及部分引導如下：A.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導：如果不去很早會(huì )怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
B.為什么說(shuō)“發(fā)現草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了?
C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�！币龑В浩压⒒ㄔ趺磸堥_(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
D.草地為什么會(huì )變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現了嗎？發(fā)現這兩“次發(fā)現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答
4.請你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
5.這就是你們的內心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè )、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。
6.指導朗讀的預設導語(yǔ)如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問(wèn)號的。B.你發(fā)現什么啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！D.來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！E.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！
�。ㄋ模┳x中升華
1.“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）。
2.同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè )。
六、課后作業(yè)
大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂(lè )趣，請你用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。
有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
金色的草地教案5
【教學(xué)目標】
�。�、認識２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
�。�、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
�。�、展示交流：
�、判〗M推薦代表認讀新詞比賽。
�、菩〗M開(kāi)火車(chē)比賽。
�、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
�。�、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
�。�、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢�(huì )變顏色：
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
一、檢查復習
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
�。�、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
�。�、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
�。�、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
�。�、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
�。�、學(xué)生練習寫(xiě)字。
金色的草地教案6
[教學(xué)內容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現了金色的草地會(huì )變顏色，到開(kāi)始注意仔細觀(guān)察，發(fā)現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。課文語(yǔ)言通俗，內容淺顯易懂。學(xué)生要通過(guò)讀課文，體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)目標]
1．學(xué)會(huì )“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì )認“英、釣、注、意、觀(guān)、察、便、張”8個(gè)生字，認識偏旁“又”。
2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3．讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2．體會(huì )第1自然段的發(fā)現與第2自然段的發(fā)現有什么不同，增強觀(guān)察自然的意識。
[設計理念]
鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現”為話(huà)題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現到主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現欲，從而去發(fā)現身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據新課標理念“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設計本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現，引導學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學(xué)習目標，并從中培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng )境引新，激趣導入
1．導言：上節課，我們學(xué)習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開(kāi)放變成金黃色的畫(huà)面。)通過(guò)上節課的學(xué)習，你對草地印象如何呢？(學(xué)生答)讓我們打開(kāi)書(shū)帶著(zhù)對草地的贊美和喜愛(ài)，自由讀這課第1自然段。
2．設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑
1．學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2．說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么？
相機(在背景圖上)板書(shū)：早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽(tīng)出小男孩喜歡觀(guān)察、善于發(fā)現。
指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！
(3)誰(shuí)又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？
指幾名學(xué)生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4．課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，學(xué)生觀(guān)察后，自由暢談感受�！�
5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫(huà)面，你有什么疑問(wèn)嗎？
老師歸納問(wèn)題出示：這是怎么回事呢？學(xué)生齊讀問(wèn)題。
6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì )，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難
1、草地的顏色會(huì )隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學(xué)們帶著(zhù)以上問(wèn)題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？
2、小組合作學(xué)習。
(1)把自己讀懂的內容與小組的學(xué)習伙伴交流交流。
(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內嘗試解決。
3、匯報交流。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(2)結合畫(huà)面和手勢理解詞語(yǔ)“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”。
A.老師用手勢動(dòng)作演示這三個(gè)詞表達的意思，相機板書(shū)(簡(jiǎn)筆畫(huà)圖)，指導學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B．誰(shuí)能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開(kāi)”？
指名演示后，利用課件再現蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境，加深詞語(yǔ)理解。
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)
5、大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。
6、這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來(lái)嗎？
7、比一比，誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名比賽背)
四、激發(fā)情感，體驗樂(lè )趣。
1．哦！原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學(xué)生答)
小男孩更喜歡，讓我們帶著(zhù)對蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧！
2．討論交流：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
3．比一比，誰(shuí)讀得好，背得快。
五、回歸整體，升華感受
1．讀了課文，你有什么感受？
2．你想夸夸小男孩嗎？
(要引導學(xué)生學(xué)習小男孩留心觀(guān)察自然，善于發(fā)現問(wèn)題的精神。)
六、識字與寫(xiě)字，拓展延伸。
1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2．指導認識“又”字旁。
3．交流怎么記住這幾個(gè)字？
4．仔細觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現？
5．老師范寫(xiě)“怎”。
6．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
7．布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
(1)節假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現？
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現》。
七、自選段落，背誦積累
金色的草地教案7
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
(早晨)(中午)(傍晚)
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
�。�5）練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現？
�。�2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現令我非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現后，我們有什么變化？
�。�5）為什么我們不再揪它了？
�。�6）從我的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ┥A情感。
學(xué)習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設計：
揪發(fā)現不揪喜愛(ài)
早晨中午傍晚
綠色金色綠色
合張合
蒲公英會(huì )合攏
教學(xué)后記：
金色的草地教案8
【教材分析】
課文語(yǔ)言平實(shí)，內容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
導入
�。�、課上交流有關(guān)蒲公英的材料。
�。�、要求會(huì )寫(xiě)的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)�？山柚x準字音，分析筆畫(huà)結構識記字形；通過(guò)和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。
�。�、同學(xué)可自由結合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。
�。�、教師檢查學(xué)生學(xué)習的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯、寫(xiě)錯，要提示學(xué)生加以注意。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫(xiě)成西，并注意和要區分；絨的右邊是戎，不要寫(xiě)作成。
�。�、要求會(huì )認的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。
第二課時(shí)
一、初讀課文
�。�、學(xué)生通過(guò)自讀，大體上理解課文的內容。
�。�、教師用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況：課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。
二、朗讀感悟
�。�、第一件事可以指導學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過(guò)表演，學(xué)生要能體會(huì )到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來(lái)的快樂(lè )。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
�。�、第二件事作者是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。先寫(xiě)發(fā)現草地會(huì )變顏色，再寫(xiě)是怎樣發(fā)現草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：
�、盘釂�(wèn)，我先發(fā)現了什么，又發(fā)現了什么；兩次發(fā)現有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現是在無(wú)意中的偶然發(fā)現，有的人可能不把它當回事，輕易地就放過(guò)去了；第二次發(fā)現是第一次發(fā)現的繼續，是深入進(jìn)去的發(fā)現，是帶有探究性的發(fā)現，是在有意識、仔細觀(guān)察的基礎上的發(fā)現。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。
�、七@一部分當中有些詞語(yǔ)和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學(xué)生理解和體會(huì )。比如：我起得很早去釣魚(yú)這里為什么要強調起得很早呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因為過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。發(fā)現草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)并字，給人的感覺(jué)是我過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過(guò)去錯誤認識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現象講清楚了。
�、峭ㄟ^(guò)對內容的理解，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然，了解大自然的感情和興趣。
�。�、課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結�？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)蒲公英為什么會(huì )成了我們最喜愛(ài)的一種花？最后一段表達了作者什么樣的感情？為什么說(shuō)蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床？因為蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
�。�、課上安排時(shí)間，引導學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過(guò)的有趣事情，或者從對大自然的觀(guān)察中自己所受到的啟示。
金色的草地教案9
知識與能力：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀(guān)察結果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉化，初步體會(huì )“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì )他們在草地上玩耍的開(kāi)心快樂(lè )，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng )設情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導學(xué)法，運用恰當的質(zhì)疑引導學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習，這樣也充分體現了學(xué)習過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì )文章作者對于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內容的基礎上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀(guān)察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引出課題
1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著(zhù)小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑W(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物，同時(shí)注意引導他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(cháng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著(zhù)一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著(zhù)蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進(jìn)入本課的學(xué)習，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習內容。
二、初讀課文，掃清障礙
1.引導學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯的生字予以糾正指導，重點(diǎn)指準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫(xiě)指導。
�。�1）出示課文中的生字，引導學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時(shí)引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
�。�2）再次出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現書(shū)寫(xiě)錯誤。教師根據學(xué)生的交流重點(diǎn)指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結構，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(cháng)且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱�(xiě)得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(cháng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(cháng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(cháng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(cháng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據教師的范寫(xiě)指導認真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強調。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)按照讀中識字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時(shí)，通過(guò)對識記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1.引導學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè )玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶(hù)前面。
師：真好！窗戶(hù)前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時(shí)予以補充（講述的是生活在鄉下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細觀(guān)察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了交流匯報的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對課文內容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內容。
四、課堂
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì )在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入，引入學(xué)習
1.指名根據上節課的學(xué)習，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過(guò)了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現了對上節課所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內容。
二、圖文對照，融情入境
1.過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生：我覺(jué)得這是一片充滿(mǎn)生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補充出示開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2.引導學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內容。
�。�1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè )玩耍的情形），教師適時(shí)引導他們再讀這段話(huà)，找出最能體現他們玩耍時(shí)“快樂(lè )”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè )玩耍的情形。
�。�2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話(huà)中的第2、3、4這三句話(huà)，引導學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節描寫(xiě)體會(huì )他們心中的快樂(lè )感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。
�。�3）課件出示第5句話(huà)：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )�！币龑W(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠更高）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè )趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì )孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗快樂(lè )
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì )發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著(zhù)完成以下表格填寫(xiě)。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫(xiě)，然后在小組內與同學(xué)交流，教師深入到小組內進(jìn)行指導，提醒他們注意抓住這段話(huà)中的最后一句話(huà)體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報自己的填寫(xiě)情況，教師適時(shí)指導，并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補充出示在表格內，引導學(xué)生從中體會(huì )草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準確體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)
中午金色金色花朵張開(kāi)
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，重點(diǎn)引導他們抓住這段話(huà)中第1、2兩句感嘆句，體會(huì )孩子們對于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導學(xué)生有感情地朗讀最后一段話(huà)，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。
四、拓展延伸，深化認知
1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì )發(fā)現草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì )認真觀(guān)察事物）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )觀(guān)察不僅能夠讓人發(fā)現更多知識，而且還會(huì )給觀(guān)察者帶來(lái)很多樂(lè )趣。
2.引導學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導他們進(jìn)一步明確觀(guān)察的作用（留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們就�?huì )有新的發(fā)現）、方法（細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì )變黃），教師適時(shí)引導他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補充。同時(shí)引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
設計意圖此環(huán)節教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養善于觀(guān)察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂
大自然中有許多奇特、神秘的現象正等著(zhù)你們去發(fā)現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀(guān)察自然，老師相信你們也會(huì )像文中的小男孩那樣發(fā)現潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
金色的草地教案10
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生只要仔細觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。教育學(xué)生保護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
2.繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
3.學(xué)習本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：
課件、蒲公英的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢？
二、新授：
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1．學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�。�1）鄉下是什么地方？
�。�2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�。�3）什么叫不引人注目？
�。�4）我的新發(fā)現是什么？
�。�5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�。�6）為什么會(huì )有這樣的變化？
�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評：老師沒(méi)有過(guò)多地設計問(wèn)題來(lái)牽著(zhù)學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4．小組匯報學(xué)習成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補充解釋。著(zhù)重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會(huì )出現這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之斪銎压�(lái)演示，也可以拿著(zhù)蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗，使課堂學(xué)習與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現了蒲公英的這種開(kāi)花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習知識的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現蒲公英的開(kāi)花規律呢？
仔細觀(guān)察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
板書(shū)設計：
金色的草地
隨意揪新發(fā)現最喜歡
早晨中午傍晚
綠色黃色綠色
細心觀(guān)察教案
金色的草地教案11
教學(xué)目標：
1學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2認識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的'段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
�。�5）完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
1引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1、2自然段）
2從讀課文中你體會(huì )到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？我們來(lái)看后面的課文
5指導學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？指導（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒(méi)有發(fā)現蒲公英的變化，后果會(huì )怎樣？
三、思考交流
1指導學(xué)生再讀課文
2說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
3從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著(zhù)變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著(zhù)變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……
四、文海沖浪
仔細觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
金色的草地教案12
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、引出課題并板書(shū)。
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。
2、引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據學(xué)生的回答隨機引導。
3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。
金色的草地教案13
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨立識字13個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
2、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
1、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
2、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
4、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
5、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
1、看副板書(shū)，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
金色的草地教案14
一、預設目標：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、結合課文理解，學(xué)習四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著(zhù)自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
�。ńY合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J識，教師補充，在認識蒲公英種子時(shí)相機學(xué)習生字絨。）
�。ㄈ�、研讀課文，體會(huì )情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì )是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。�2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）
四、小結：
學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機動(dòng)：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著(zhù)你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習結合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習第一段。
金色的草地教案15
學(xué)習目標
1.認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書(shū)課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚(yú)
觀(guān)察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣
讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)
b.誰(shuí)了解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�?請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景?
學(xué)生描述。
e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀，師生共同評價(jià)。
3.開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
第二課時(shí)
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a.學(xué)生讀課文。
b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會(huì )變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就;
中午，花朵，它是，草地就;
傍晚，花朵又，草地就。
d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?
e.齊讀課文第3自然段。
2.那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化?
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當?
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
總結課金色的草地文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )!請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè)：
1、熟記田字格中的字。
a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著(zhù)重提示以下幾下字：
“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b.學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
金色的草地教案16
學(xué)習目標
1.認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
課前準備
1.蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時(shí)
導入新課
1.出示填空：（）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案，如：(金色/可愛(ài)……)的草地
3.設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續學(xué)課文。
初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3.反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)!
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì )。
a、觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說(shuō)一句話(huà)。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小!
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規律和原因)
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床)
4.現在說(shuō)說(shuō)對這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報成果
1.分小組總結匯報你的學(xué)習成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞“有趣”展開(kāi))，因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2.學(xué)生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫(xiě)字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3.指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
金色的草地教案17
【案例】
我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀(guān)察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀(guān)察蒲公英這一植物，體會(huì )它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？
生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。
生２：老師，我爸爸說(shuō)蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。
師：真不錯，觀(guān)察真仔細，還會(huì )向自己的父母請教呢！
生３：（搶著(zhù)說(shuō)）老師，老師，我還有張照片呢。
師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生３：（補充說(shuō)）我爸爸說(shuō)，張開(kāi)的蒲公英最漂亮，是金色的。
師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？
生４：老師，蒲公英是長(cháng)在草地上，并且草地上顏色是隨著(zhù)蒲公英的變化而變化的。當它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當蒲公英張開(kāi)時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。
師：哦，你真了不起，長(cháng)大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！
生４：（補充說(shuō)）我家有電腦，我爸爸指導我查的。
師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，大家能經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，認真思考，多問(wèn)、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習了。好，今天，讓我們來(lái)學(xué)習這課，看看課文是怎么寫(xiě)的呢？
二、學(xué)習課文
�。�、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì )。
�。�、把課文中寫(xiě)到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，同樣的意思，表達卻不同，從而學(xué)習作者用詞準確，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
三、課后作業(yè)
讓我們再次回到自然，認真觀(guān)察某一植物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，注意語(yǔ)言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著(zhù)太陽(yáng)方向的改變，它開(kāi)花的方向也會(huì )改變。
這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀(guān)察“蒲公英”，觀(guān)看它的外形的美，體會(huì )變色的神秘。通過(guò)自己家中的條件如照相機、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識的成功感。學(xué)習課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對教學(xué)的結果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習課文，由題入手，特別是體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識，用詞準確，語(yǔ)言的藝術(shù)性在語(yǔ)文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀(guān)察植物，體會(huì )還有哪些植物充滿(mǎn)神奇。激勵學(xué)生有探索意識，讓學(xué)生留心觀(guān)察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì )的有心人。
總之，開(kāi)發(fā)與整合語(yǔ)文課程課程資源，一定要與語(yǔ)文教學(xué)相結合，才能發(fā)揮它的作用，但結合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識的營(yíng)養，這將成為我們全新的理念。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。
金色的草地教案18
一、教學(xué)內容
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，再現的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體驗“美”的好教材。
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀(guān)察自然，了解自然的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現”的行為也美。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀(guān)的美，體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)
小男孩通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現草地顏色變化的原因。
【說(shuō)教法】
1、美讀感悟法：
文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂τ谝荒昙墝W(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書(shū)的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、多媒體情景法：
因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng )設多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習。同時(shí)，形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法：
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當的手段，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng )新思維。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。結合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂(lè )。
【說(shuō)教學(xué)程序】
這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。
一、創(chuàng )境質(zhì)疑，激探究之情
幕幕
教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎?今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話(huà)”的比賽，好嗎?然后隨之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話(huà)嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話(huà)”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話(huà)”訓練，培養學(xué)生口頭表達能力，體現語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面，學(xué)生所敘述的內容都融入了學(xué)生獨特的體驗與感受，體現語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現：皺著(zhù)眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應該是綠色的，怎么會(huì )是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。
二、自由朗讀，尋草地之美
疊紀
閱讀教學(xué)中，存在著(zhù)多種對話(huà)。但對話(huà)的基礎應是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗了自主學(xué)習的樂(lè )趣，為“美讀”打下基礎。
三、指導朗讀，品草地之美
如何指導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導。
1、讀第一自然段，賞顏色之美：
�、胖该x第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現了什么?
�、浦笇Ю首x第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評價(jià)，在評價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。
�、浅鍪窘鹕牟莸貓D，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著(zhù)圖，你想說(shuō)些什么?”引導學(xué)生設身處地說(shuō)出自己面對這塊金色的草地想說(shuō)的話(huà)，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話(huà)。
2、聽(tīng)第二自然段，悟變化之奇：
�、沤處熋枋觯浩压㈤_(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦!
�、平處熇谜n件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現草地的神奇之處。
�、窃诼�(tīng)后鼓勵學(xué)生說(shuō)出對課文的感知，知道小男孩發(fā)現草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。
3、讀第三自然段，探變化之因：
�、沤處熂で椋嚎蓯�(ài)的小男孩發(fā)現草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀(guān)察起來(lái)，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現。
�、浦笇Ю首x重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色�！边@一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調動(dòng)多種感官，運用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚的舞臺。
�、菍Ρ刃蕾p讀：
為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動(dòng)畫(huà)展示蒲公英開(kāi)放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色�！边@一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習：傍晚，太陽(yáng)（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在欣賞對比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現的樂(lè )趣。
四、拓展延伸，談自然之奇
1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì )說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì )隨著(zhù)太陽(yáng)升起而開(kāi)放，隨著(zhù)太陽(yáng)落下去而合攏。
2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細回憶一下，生活中，你發(fā)現了哪些神奇的植物?
3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。
4、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著(zhù)你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中探索。
金色的草地教案19
【學(xué)習目標】
�。�、認識生字釣、攏，會(huì )寫(xiě)耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。�、生字詞語(yǔ)卡片。
�。�、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片。
�。�、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、出示填空：（）的草地。
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
�。�、自然過(guò)渡：
這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
�。�、各自輕聲讀課文。
�。�、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)）的草地。
�。�、設疑：
草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。
三、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
�。�、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
�。�、反饋：
出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
�。�、朗讀展示：
你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！
四、再讀解疑
�。�、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )：
�、庞^(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
�、埔龑胂螅�
蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
�。�、朗讀第二、三自然段：
�、潘伎紙D中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
�、颇阌X(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
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