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          2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )

          2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )

            一、2022年義務(wù)教育法實(shí)施意義

            《義務(wù)教育法》的通過(guò),對新世紀的中國教育發(fā)展來(lái)說(shuō),是一件具有深遠意義的大事。

            從教育法制建設角度講,新《義務(wù)教育法》的出臺也是中國教育法制建設一個(gè)新的、重要的標志。新《義務(wù)教育法》總結了《義務(wù)教育法》實(shí)施20年來(lái)的歷史經(jīng)驗和教訓,對《義務(wù)教育法》作了一次全面的、重大的修改。

            從義務(wù)教育發(fā)展來(lái)看,關(guān)乎整個(gè)民族素質(zhì)的提高和民族的復興,對整個(gè)教育的發(fā)展具有奠基性意義和深遠的歷史作用,是義務(wù)教育的一個(gè)新的里程碑。無(wú)論從義務(wù)教育本身、教育法制建設,乃至中國教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō),都有深遠的意義。

            二、2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )(精選34篇)

            當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,下面是小編為大家整理的2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )(精選34篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )1

            義務(wù)教育法的誕生,標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上,形成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想,并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng )新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

            《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事!读x務(wù)教育法》的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。

            《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,也是改革開(kāi)放、社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

            素質(zhì)教育不是一種運動(dòng),也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細致的工作,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天,體現在學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當中。素質(zhì)教育不應該是難以作為,只要能靜下心來(lái),仔細地去思考如何在一些細節上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫,腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué);顒(dòng)設計,就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

            我們在追求一種教育理想,一種發(fā)展的理想,這種理想我們并不強求最后百分之百地實(shí)現,事實(shí)上,在追求的過(guò)程中,每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì )得到真正的成長(cháng),而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了,才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標實(shí)現。

            通過(guò)學(xué)習,我對教育的均衡性、公平性問(wèn)題以及公共性問(wèn)題,有了一定的認識。在新的《義務(wù)教育法》中,這些問(wèn)題都給予了充分的關(guān)注,得到了很好的落實(shí)。義務(wù)教育應該是由政府來(lái)實(shí)施的一種教育類(lèi)型,提供的應該是一種純公共產(chǎn)品,這點(diǎn)在《義務(wù)教育法》當中已經(jīng)得到了很好的體現,義務(wù)教育是國家統一實(shí)施的所有適齡兒童少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè),這一點(diǎn)非常符合中國今天義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )2

            教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運,教育也能決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展前景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)是實(shí)施科教興國戰略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的頒布進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統一性和義務(wù)性。

           。ㄒ唬"不收學(xué)費、雜費"明確了義務(wù)教育的公益性。國家對義務(wù)教育采取新的經(jīng)費保障機制。新法明確規定,"義務(wù)教育經(jīng)費投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據職責共同負擔,省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實(shí)的體制。農村義務(wù)教育所需經(jīng)費,由各級人民政府根據國務(wù)院的規定分項目、按比例分擔。"新法還要求,地方各級人民政府在財政預算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。

           。ǘ┰谛路ㄖ,統一性貫穿始終。新法從始至終強調在全國范圍內實(shí)行統一的義務(wù)教育,這個(gè)統一包括要制定統一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設置標準、教學(xué)標準、經(jīng)費標準、建設標準、學(xué)生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統一相關(guān)的內容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。

           。ㄈ⿵娭菩杂纸辛x務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù),誰(shuí)就要受到法律的規范。家長(cháng)不送學(xué)生上學(xué),家長(cháng)要承擔責任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué),學(xué)校要承擔責任;學(xué)校不提供相應的條件,也要受到法律的規范。

            二、學(xué)好新《義務(wù)教育法》,做新《義務(wù)教育法》的落實(shí)者:

            在學(xué)習了新《義務(wù)教育法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己,處處"身正為范"。

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            新修訂的《義務(wù)教育法》出臺,是教育界的一件大事。通過(guò)學(xué)習,我對教育的均衡性、公平性問(wèn)題以及公共性問(wèn)題,有了一定的認識。在新的《義務(wù)教育法》中,這些問(wèn)題都給予了充分的關(guān)注,得到了很好的落實(shí)。義務(wù)教育應該是由政府來(lái)實(shí)施的一種教育類(lèi)型,提供的應該是一種純公共產(chǎn)品,這點(diǎn)在《義務(wù)教育法》當中已經(jīng)得到了很好的體現,義務(wù)教育是國家統

            一實(shí)施的所有適齡兒童少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè),這一點(diǎn)非常符合中國今天義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況。從最近幾年的變化來(lái)看,家長(cháng)對于受教育的觀(guān)念已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了很大的變化,受教育的意識有了新的變化,一個(gè)是就學(xué)權利,當大家基本實(shí)現了就學(xué)權利平等以后,第二就是就學(xué)條件。大家都可以有學(xué)上,但是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢的教育資源,而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校,這是教育公平性方面的問(wèn)題。從現在來(lái)看,很多人也已經(jīng)意識到了這一點(diǎn),就是追求教育結果。大家都是接受的九年義務(wù)教育,就應該有統一的教育標準;有統一的課程體系;有統一的教科書(shū)的體系,而最終可以達到我們發(fā)展的結果是基本上一樣的。從最近幾年的教育發(fā)展來(lái)說(shuō),家長(cháng)已經(jīng)開(kāi)始從就學(xué)權利的平等,上升到就學(xué)條件的平等,家長(cháng)的意識開(kāi)始不斷變化,從要我上學(xué)變成我要上學(xué)。我覺(jué)得在新的《義務(wù)教育法》現在要落實(shí)的就是如何體現這樣一種由國家統一實(shí)施的、國家統一保障的公益性的事業(yè),在這點(diǎn)上,新的《義務(wù)教育法》確實(shí)在很多方面都給予了關(guān)注,并做出具體的規定。均衡式、公平式、公共式這樣的特點(diǎn)在這部法律當中都得到了很好的體現。均衡式問(wèn)題的解決取決于兩個(gè)要件:一個(gè)是教育資源的總量必須增加。不能把優(yōu)質(zhì)資源拉到差的學(xué)校去搞平衡化,必須要增加總量,改造薄弱學(xué)校,使它達到均衡化。再一個(gè)就是要在教育內部,對教育資源的分配必須要有一種公平、合理的機制。

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            蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“的人格是進(jìn)行教育的基石!彼,從某種意義上講,的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而賦有深刻的社會(huì )意義,即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng),關(guān)系于祖國的未來(lái)。今天,在改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下,在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下,進(jìn)一步加強師德建設顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)相聯(lián)系的,具有自身職業(yè)特征的道德規范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,做醫生的有醫德,當演員的有藝德,做的有師德。是“為人師表”的神圣職業(yè),其一言一行都會(huì )影響到下一代的成長(cháng),提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過(guò)幾天來(lái)的師德專(zhuān)題培訓,更加強對自己愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的教育,增強事業(yè)心和責任感;加強素質(zhì)教育思想的學(xué)習,更新教育觀(guān)念;加強教育法律法規的學(xué)習,提高依法從教水平。

            尤其在處理與之間的關(guān)系方面讓我有了新的認識和理解。

            1、對表現出信任和忍耐,做到態(tài)度要誠懇,體現出老師的和藹可親。在小朋友眼里,老師應該是一個(gè)青春的、陽(yáng)光的、美麗的、有活力的、誠實(shí)的、無(wú)所不知的,同時(shí)又是親切的、和藹的,講道理的,會(huì )關(guān)心人的、具有威信的大姐姐。

            2、要尊重兒童,善于發(fā)現問(wèn)題并揣摩心理,重視的感受。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被約束著(zhù),孩子們尤其如此,當我們必須維護秩序而讓孩子們這樣或那樣做時(shí),不要一味的強制或者責備,我們更應該告訴他為什么我們要這樣或那樣做,這會(huì )帶給我們什么樣的好處,讓理解并接受它,并讓漸漸習慣并自覺(jué)的遵守秩序和規定,從而養成良好的生活習慣。

            3、增進(jìn)師生之間的溝通:應該牢牢記住自己每一個(gè)學(xué)生的名字,用友善的說(shuō)話(huà)態(tài)度,運用恰當的語(yǔ)言和適當的語(yǔ)調、語(yǔ)速,與進(jìn)行溝通;做到善于傾聽(tīng),能夠利用眼睛和目光與進(jìn)行交流。一個(gè)眼神可以是最好的獎勵和最嚴厲的懲罰,它可以傳達你對孩子的愛(ài)與信任。

            4、老師的笑容永遠是對孩子最好的鼓勵與獎勵,老師的目光就是對孩子成績(jì)的肯定;多一份鼓勵與肯定,少一聲責備和呵斥;讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽(yáng)光的笑容,讓孩子眼中總是充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光的色彩?

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )5

            新《義務(wù)教育法》的修訂和實(shí)施,這是教育系統的一個(gè)新舉措。對新《義務(wù)教育法》我們應該好好學(xué)習、領(lǐng)會(huì )和體驗它的含義和精神。認真學(xué)習和貫徹《義務(wù)教育法》是每人教師應盡的義務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,我想就教育教學(xué)和教師自身修養兩方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

            新《義務(wù)教育法》的第五章教育教學(xué)的第三十四條:“教育教學(xué)工作應當符合教育規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!边@個(gè)條例明確規定:我們的教育教學(xué)要調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習。對于這條我感觸很深:為避免由少數學(xué)生活動(dòng)代替多數學(xué)生活動(dòng),在教學(xué)中,能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替,能讓多數人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習過(guò)程,解決學(xué)習有困難的學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策,不但要給他們多吃偏飯的機會(huì ),還要為他們創(chuàng )造成功的條件。例如,教師巡視時(shí),優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生;課堂批改,重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè);小組議論,安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問(wèn),優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問(wèn)題等。對他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵、表?yè)P,保護他們的自尊心。每個(gè)兒童的智力特長(cháng)不一樣,不能依據固定統一的標準來(lái)測試、要求不同的學(xué)生,“統一化”的教育評價(jià)模式不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。因此,我們必須建立多元評價(jià)模式,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。

            總之,新《義務(wù)教育法》要求我們在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì ),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子。

            當前,我們絕大多數老師都很注重自己的師德修養,在“遵紀守法”、“敬業(yè)愛(ài)崗”、“因材施教”、“嚴謹治學(xué)”、“恪盡職守”、“廉潔自律”、“甘于奉獻”等等方面都做得很好。然而在一些細節上卻往往不留心,比較隨意。作為一位新手教師,更是要注意一些細節的地方,不讓壞的習慣形成。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )6

            本人經(jīng)過(guò)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習,努力提高自身的思想政治素質(zhì),學(xué)習《教育法》、按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì )公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程,有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養,不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生. 當然,法律的實(shí)效更多地取決于執行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律規范政府的教育政策和教育投入,規范學(xué)校的收費行為等。更在于讓其他人有法律的依據,合力打擊那些非法行為。因為法律的實(shí)效更多地在于權利意識的覺(jué)醒,以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監督行為。由此我們可以得出結論,那就是最該學(xué)習的法律。不是政府和學(xué)校,而是學(xué)校、學(xué)習橫和家長(cháng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法,具有了響應的維權意識。才可能形成更嚴密,更有效的監督體系,為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。

            在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?傊,本人將站在民族復興的高度上來(lái)認識黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻給社會(huì )主義國家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭創(chuàng )不平凡的業(yè)績(jì)。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )7

            通過(guò)學(xué)習新的《義務(wù)教育法》,可以看出呈現七大亮點(diǎn)。

            第一、新法進(jìn)一步明確了我國義務(wù)教育的公益性、統一性和義務(wù)性。

            第二、國家對義務(wù)教育采取新的經(jīng)費保障機制,這個(gè)保障機制首先體現在義務(wù)教育的投入上。

            過(guò)去一說(shuō)政府投入,就往往容易理解為由縣級政府來(lái)負責,實(shí)際情況是,縣級政府沒(méi)有足夠的能力予以承擔。而新法明確規定,“義務(wù)教育經(jīng)費投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據職責共同負擔,省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實(shí)的體制。農村義務(wù)教育所需經(jīng)費,由各級人民政府根據國務(wù)院的規定分項目,按比例分擔!毙路ㄟ要求,地方各級人民政府在財政預算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。

            第三、新法對義務(wù)教育的管理機制有了明確的規定。

            新法第七條規定:“義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導,省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實(shí)施,縣級人民政府為主管理的體制?h級以上人民政府教育行政部門(mén)具體負責義務(wù)教育實(shí)施工作,縣級以上人民政府其他有關(guān)部門(mén)在各自的職責范圍內負責義務(wù)教育實(shí)施工作!

            第四、為了促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展,新法采取多種措施保障適齡兒童平等地接受義務(wù)教育。

            比如說(shuō),“適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)!薄疤厥饨逃龑W(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費標準應當高入普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標準!薄氨U霞彝ソ(jīng)濟困難和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育!

            第五、新法進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育,明確了義務(wù)教育的質(zhì)量要求。

            第五章專(zhuān)門(mén)對教育教學(xué)作出規定,要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證教育教學(xué)質(zhì)量。

            第六、新法對義務(wù)教育階段的教師必須具備國家教師資格。

            新法對小學(xué)和初中教師的工資和職務(wù)作出新的規定。第三十條提出:“國家建立統一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)!钡谌粭l還規定,“教師的平均工資水平應當不低入當地公務(wù)員的平均工資水平!

            第七、新法對上學(xué)難上學(xué)貴的問(wèn)題作出專(zhuān)門(mén)的規定。

            第二十二條規定,“縣級以上人民政府及其教育行政部門(mén)應當促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?h級以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )8

            在第二個(gè)師德建設月中,我學(xué)習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規定》、《武進(jìn)區教師職業(yè)行為五不準》等法律法規和文件。通過(guò)學(xué)習,我對教育法律法規有了更加深刻的認識。

            我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表,應當做好以下幾方面工作:

            一、樹(shù)立事業(yè)心,增強責任感,熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)。

            教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師!耙郧橛,熱愛(ài)學(xué)生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。

            二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。

            師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠,他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則,遵守校紀校規,以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節,節節是楷模!

            三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。

            熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,應具有十分強烈的質(zhì)量意識,要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。

            每一位學(xué)生有他自己的人格,都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解,也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生溝通,建立起師生間的真摯情感,才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生接受你的教誨。因此,我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛(ài),用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們,用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛(ài)的氛圍中學(xué)習知識,在愉快的情感體驗中接受教育。

            教書(shū)不僅是傳授知識,更重要的是育人。我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。

            通過(guò)學(xué)習,我還認識到:“要是再不聽(tīng)課,你給我滾出去!”……這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護法》的規定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為!苯陙(lái),學(xué)生不堪老師在課堂上的當眾羞辱,出現精神異常,甚至自殺的現象時(shí)有發(fā)生。在校園內發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來(lái)的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成。這些“校園言行傷害”行為我們應堅決杜絕。

            作為一名人類(lèi)靈魂的工程師,我們理應成為遵紀守法的好公民,時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(cháng),努力把他們培養成有理想、有文化、有道德、守紀律的社會(huì )主義事業(yè)合格接班人,這是時(shí)代對我們的要求,也是我們的責任。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )9

            我們都知道,教育能夠決定和改變一個(gè)人的未來(lái)和命運,教育也能改變一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展前景。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,具有里程碑意義。它的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。

            作為學(xué)校中的一名普通教師,在學(xué)習了《義務(wù)教育法》之后,對提高師德修養有了更深刻的認識。它是時(shí)代向我們提出的要求,也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們必須轉變觀(guān)念,樹(shù)立教育新風(fēng)。教育原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問(wèn)題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才!读x務(wù)教育法》要求我們教師必須熱愛(ài)教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。

            我是一名教師,肩負著(zhù)育人的重任。于是在學(xué)習之余,更應從自己過(guò)去的工作中找出不足,必須全身心地去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛(ài)。要在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)處處體現師愛(ài)其實(shí)并不簡(jiǎn)單。有時(shí),細小的一個(gè)工作,看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng),也許會(huì )折射出我們教師的教育理念。班級中的王新博同學(xué),知識欠缺的太多,為了使他盡快的追上隊伍,就利用課余時(shí)間給他補課,同時(shí)發(fā)動(dòng)班級學(xué)習好的同學(xué)幫助他,他的成績(jì)提高的很快。既方便了學(xué)生,切實(shí)減輕了學(xué)生的負擔,又節省了時(shí)間,提高了效率,更增強了困難學(xué)生學(xué)習的自信心。我想,這小小的改變中,就蘊涵著(zhù)老師以學(xué)生為本的理念,也是大家在學(xué)習了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上,改變了自己原本已經(jīng)習以為常的一些教學(xué)行為,目的則是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師,必須要對學(xué)生的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生原有的基礎與能力,因材施教地幫助他們學(xué)會(huì )學(xué)習,因地制宜,潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì )做人,培養他們正確的人生觀(guān),世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這樣才稱(chēng)得上不辱使命。

            在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天,作為我們教育工作者,不能抱著(zhù)過(guò)去的應試教育一套而不放,應該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域學(xué)習,力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,不斷更新自己的學(xué)識。在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,為形成良好的師德風(fēng)尚而出力,更好地為學(xué)生服務(wù),愛(ài)崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )10

            真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的空間。新《義務(wù)教育法》第三十二條規定縣級以上人民政府應當加強教師培養工作,采取措施發(fā)展教師教育。第二款規定縣級人民政府教育行政部門(mén)應當均衡配置本行政區域內學(xué)校師資力量,組織校長(cháng)、教師的培訓和流動(dòng),加強對薄弱學(xué)校的建設。

            教育的對象是人,教育是培養人的藝術(shù),而實(shí)施教育的人是教師,所以發(fā)展教師教育已經(jīng)越來(lái)越引起國家和社會(huì )各級的重視。因此,對于整個(gè)國家而言,發(fā)展中、西部地區的教育尤為重要,同一地區師資力量的均衡,對薄弱學(xué)校建設的加強也提到了日程上來(lái)。我認為在同一學(xué)校中,教師可通過(guò)循環(huán)教學(xué)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平,因為知識是有體系的,只有對整個(gè)小學(xué)階段某個(gè)學(xué)科有個(gè)系統的了解,才能更有效的掌握學(xué)科特點(diǎn),更利于教學(xué)。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )11

            新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。

            修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

            作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(cháng)。從這個(gè)意義上說(shuō),我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農村蘊含著(zhù)大量的人才,還有待開(kāi)發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機會(huì ),未來(lái),國家和民族也將是最大的受益者!

            以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間!靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統一性和強制性。這三個(gè)基本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵!

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )12

            義務(wù)教育法實(shí)施20年后重修,增加內容很多。據參加法案審議的人大委員稱(chēng),“不收雜費”是本次修改的一個(gè)核心內容。

            “學(xué)雜費”是中國人耳熟能詳的一個(gè)老詞兒。老版本的義務(wù)教育法只規定了“不收學(xué)費”,給“雜費”留了個(gè)口子。教育部有關(guān)負責官員介紹,20年前,這個(gè)口子很小,小到幾乎可以忽略不計每年全國義務(wù)教育階段的雜費收入加在一起僅8億元。所以,當時(shí),法律的起草者和審查者大都沒(méi)太把它當回事兒。想不到,這么一個(gè)小口子后來(lái)竟會(huì )導致“潰堤”如今,每年全國義務(wù)教育階段的雜費收入已達上百億元之巨!

            所以,我們說(shuō)新版義務(wù)教育法確實(shí)好。單是“不收雜費”4個(gè)字的含金量,每年就能為百姓省下上百億元!

            中國農村的義務(wù)教育,是從“人民教育人民辦”起步的。農村家長(cháng)豈止要負擔“雜費”,校舍“六配套”,民辦教師工資,以及各項維持費用,幾乎全都是由農民出錢(qián)。所以它遠稱(chēng)不上是真正意義的義務(wù)教育。而實(shí)現不了真正的義務(wù)教育的農村,自然稱(chēng)不上是新農村。

            近年來(lái),國家財政由“建設財政”向“公共財政”轉型,投向教育事業(yè)、特別是農村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時(shí),先是費改稅,然后減稅,然后免稅,絕大部分民辦教師也已轉為公辦,政府公開(kāi)承諾到2013年免除所有學(xué)雜費,義務(wù)教育階段由農民自己負擔的項目正急劇減少。義務(wù)教育法此時(shí)重修,其嚴肅性、可行性,其背后體現的國家意志,應不至于再引人懷疑。

            當然,現在,如果基層官員執意要找空子來(lái)鉆,肯定也還是能鉆出空子的!耙皇乱蛔h”本身就留著(zhù)口子,而跟農民最容易“議”成的“事”,一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒(méi)有規定“國家免費提供課本”,學(xué)校攤派教輔書(shū)也就可以沒(méi)有邊際。如此等等。中國是成文法國家,法律修訂得再?lài)烂,也?jīng)不起有心人細細把玩。

            所以,我們希望基層官員們,除了數算法律文本中究竟寫(xiě)了幾項“不收”以外,還得尊重立法本意,還得領(lǐng)會(huì )法律的精神,還得講究執政為民。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )13

            近期,我們在校領(lǐng)導的組織下,通過(guò)多種形式重溫了“教師義務(wù)教育法”,進(jìn)行了廣泛深入的討論和交流,每一位老師都有了自己更深刻的體會(huì ),下面我談?wù)勎业恼J識和感受:

            《新義務(wù)教育法》要求我們教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守;教師必須忠誠于人民的教育事業(yè);提高師德修養,是時(shí)代向我們提出的要求,也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù),作為教師我們必須轉變觀(guān)念,樹(shù)立教育新風(fēng)。

            明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。身為一名老師,必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,同時(shí)也是一名教師的天職。師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn),卻是不易。不管如何,教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,幫助他們學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,培養他們正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這樣才可稱(chēng)得上不辱使命。

            這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習,深刻地認識到:要想成為一名合格的教師,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,為形成良好的師德風(fēng)尚而出力;更好地為學(xué)生服務(wù),愛(ài)崗敬業(yè),使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )14

            新義務(wù)教育法的誕生,標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上,形成的法律制度。新義務(wù)教育法是維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想,并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。新法律為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

            自從《義務(wù)教育法》1986年頒布20多年來(lái),我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著(zhù)成就。但是義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現了一些急需解決的問(wèn)題,這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景。要準確把握新義務(wù)教育法的涵義和精神,必須對義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有一個(gè)正確而深刻的理解。

            比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學(xué)貴問(wèn)題,其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因,但財政投入不足以及政府部門(mén)監管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規定,義務(wù)教育經(jīng)費投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據職責共同負擔,并要求地方各級人民政府在財政預算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列,“哪個(gè)部門(mén)違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規定,就應當依法追究責任! 再比如群眾普遍不滿(mǎn)的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問(wèn)題,其中可能有地區發(fā)展不平衡等原因,但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責任,特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè),更當如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級政府合理配置教育資源,提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,要加強對薄弱學(xué)校的改造,并且提出在義務(wù)教育階段,不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校,還對農民工子女,以及進(jìn)城務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求,這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展,更是對“義務(wù)”二字的延伸解讀。

            受教育權是現代社會(huì )公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實(shí)施義務(wù)教育法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權利的必由之路。對于廣大公民而言,義務(wù)教育并不僅僅意味著(zhù)適齡兒童家長(cháng)及監護人的責任和義務(wù),義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規定年限的學(xué)校教育,是現代政府不容推辭的責任和義務(wù)。

            制定并實(shí)施義務(wù)教育法,也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀(guān)需要。在現代社會(huì ),通過(guò)實(shí)施義務(wù)教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據聯(lián)合國教科文組織統計,全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明,國民的高水平教育對于個(gè)人和整個(gè)社會(huì )都具有可觀(guān)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運,教育也能決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國戰略,推進(jìn)自主創(chuàng )新,要變人口大國優(yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計民生的問(wèn)題上,政府責無(wú)旁貸。

            正是因為準確把握了義務(wù)教育中“義務(wù)”二字的科學(xué)內涵,此次義務(wù)教育法“大修”才亮點(diǎn)頻現;同樣,也只有正確理解這“義務(wù)”二字的涵義,新修訂的義務(wù)教育法在實(shí)踐中才能確保真正貫徹落實(shí)到位。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )15

            新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施為全面健康地培養高素質(zhì)的國家有用人才和全面提升全民思想品德素質(zhì)提出了更高更新的教育發(fā)展戰略!吨腥A人民義務(wù)教育法》的制定與出臺為確保依法治教、以德治國的方針政策得以實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎,也為我們教師更新教育觀(guān)念依法從教指明了方向。

            作為一名普通的人民教師,《義務(wù)教育法》使我重新審視自我并且讓我更清醒地認識到在今后的工作中,我應該將新的思想意識和教育觀(guān)念體現在教書(shū)育人的平凡事業(yè)之中;應該將改革和發(fā)展的思想觀(guān)點(diǎn)體現在自身工作實(shí)踐中;將開(kāi)拓和創(chuàng )新的意識體現在培養學(xué)生成才之中。

            回顧自己幾年的教學(xué)工作和日前擔任的班主任工作,在工作中我也不時(shí)存在著(zhù)與《義務(wù)教育法》不相符合的教育方法和理念。教師的“恨鐵不成鋼”甚至會(huì )對學(xué)生的教育和管理的手段出現偏激以致傷害學(xué)生的自尊心。我想這樣做肯定違反了《義務(wù)教育法》的原則。以后應該盡量避免出現類(lèi)似的情況。應該多理解學(xué)生、多關(guān)注學(xué)生各方面的成長(cháng)。

            在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規定:教師享有法律規定的權利,履行法律規定的義務(wù),應當為人師表,忠誠于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應當平等對待每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應當尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學(xué)生的合法權益。這一段學(xué)習完后體會(huì )很深刻,平等對待每位學(xué)生關(guān)注他們的發(fā)展應該是每一位教育工作者應該做到的。

            在實(shí)踐工作中我也深刻體會(huì )到教育工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。其中蘊含著(zhù)深刻的教育規律。只有認識并且運用好這些規律才能創(chuàng )造出科學(xué)合理的工作方法。我們的教育工作方法和模式不是一成不變的,是發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的。我們需要從實(shí)踐出發(fā),根據教育對象的不同特點(diǎn),具體問(wèn)題具體分析,采用靈活多樣的方法,我們的教育工作才能健康有序地發(fā)展。

            有人曾經(jīng)指出:“沒(méi)有任何十全十美的方法,也沒(méi)有一定有害的方法!蔽覀儽匦柁q證的看待。在教育實(shí)踐過(guò)程中,許多方法是相互聯(lián)系、相互滲透的。在選擇和應用時(shí),需要同德育目標相結合。與《義務(wù)教育法》中所規定的原則相一致。學(xué)法、懂法、守法是每一位教師在教育教學(xué)過(guò)程中必須要嚴格遵守的原則。

            我一定認真學(xué)習、認真執行《義務(wù)教育法》作一名合格的人民教師。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )16

            在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。:教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守!督處煼ā犯嬖V我們:教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員,承擔教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。

            雖然我是一名普通的教師,卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任!缎铝x務(wù)教育法》的學(xué)習讓我深深感受到:

            一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因為當你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,應當是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看,應尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì )做人,是否學(xué)會(huì )求知,在教學(xué)中應本著(zhù)求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人,必須把德育放在首位,培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

            二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。打破傳統教育模式,讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習和生活空間里,接受全面的培養,獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生,那么除了針對課堂教學(xué)加以改革之外,我對學(xué)生的作業(yè)布置中也應該丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復的內容,改為根據學(xué)生的水平差異分層次設置不同的作業(yè)。

            導致師德失范現象的因素很多,我認為主要有以下幾個(gè)方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養,沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評估機制,仍以應試成績(jì)?yōu)楹诵,教師面對各方面的壓力,延緩了師德建設的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西,它包含著(zhù)人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、管理觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等一系列相關(guān)理念在內的綜合觀(guān)念。一句話(huà),有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現。

            教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之惑,傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化,特別是被稱(chēng)作知識爆炸時(shí)代、數字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因而,我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢,不斷更新教育觀(guān)念,改革教學(xué)內容和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識就是一桶死水,終會(huì )走向腐化。

            通過(guò)學(xué)習,我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識,做到與時(shí)代同步,才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。

            這段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐,讓我深刻地認識到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛(ài)心,對工作敬業(yè),對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力后,早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )17

            提高師德修養和素養,是新時(shí)代向教育工作者提出的新要求,也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的.義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉變教育觀(guān)念和教育理念,樹(shù)立教育新風(fēng)。新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統一性和強制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵。新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強調要把德智體美有機地統一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內容必然影響到教師的教書(shū)育人行為。通過(guò)學(xué)習《新義務(wù)教育法》這段時(shí)間來(lái),我對教育這個(gè)事業(yè)有了更為深刻的體會(huì )。

            長(cháng)期以來(lái),學(xué)校教育和家庭教育在應試教育這根指揮棒的指導下走入了誤區,不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標準就是學(xué)習成績(jì),只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育;蛘,只注重了某些較高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認為,這其中的”學(xué)會(huì )做人“應該是德育教育和素質(zhì)教育的核心。學(xué)校是培養社會(huì )需要的各類(lèi)人才的地方,教書(shū)的目的是為了育人,我們培養的每一個(gè)學(xué)生無(wú)論將來(lái)成就大小,他首先必須是一個(gè)“人”,也就是說(shuō)是一個(gè)合格的公民。因此,“學(xué)會(huì )做人”教育應該成為德育工作的首要目標。

            德育滲透并不是急功近利的,它需要長(cháng)期積累,潛移默化,是一項系統工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響,是保證德育教育功能的重要前提。因此,教師要有良好的事業(yè)心、責任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功,才能使教書(shū)育人達到最佳的統一,使學(xué)生全面健康的發(fā)展。用心走進(jìn)學(xué)生心靈,以智取人。以下是本人在教育工作中的心得和體現:

            一、生活上的關(guān)心,使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)心。

            俗話(huà)說(shuō):“話(huà)是開(kāi)心斧,情到自然開(kāi)!睂W(xué)生處于發(fā)展階段,極渴望自己能作為被關(guān)心的對象,又加之現在許多的父母因為工作和掙錢(qián)的緣故,而忽略了對孩子的關(guān)心,沒(méi)有父母更多的關(guān)心,教師在生活上的關(guān)心無(wú)疑是對學(xué)生在情感上的雪中送炭。當天氣變冷時(shí),我會(huì )及時(shí)督促學(xué)生加衣服,有時(shí)了解學(xué)生的狀況,給予自己力所能及的幫助,這樣學(xué)生能體會(huì )到教師的溫暖,在學(xué)習上更加勤奮,因為他們得到的不僅僅是老師物質(zhì)上的幫助,更是精神上的賦予,他們體會(huì )到自己在老師心目中有一席之地,老師的關(guān)心使他們樹(shù)立了克服困難的決心,從而全身心地投入到學(xué)習中來(lái)。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助,甚至在很多情況下,你一句問(wèn)寒問(wèn)冷的話(huà)語(yǔ)就如一股暖流在滋潤著(zhù)學(xué)生的心田,愛(ài)如清風(fēng),如陽(yáng)光,給學(xué)生帶來(lái)和諧、溫暖。

            二、輔導上的耐心,使學(xué)生樹(shù)立信心 。

            學(xué)生在校,以學(xué)為主,他們的主要活動(dòng)是學(xué)習,主要精力也應放在學(xué)習上,但現行大綱的知識要求及教學(xué)方式,只對少數學(xué)生適宜,對大多數學(xué)生而言,目標過(guò)高,特別是評價(jià)上重結果,輕過(guò)程;重分數,輕品質(zhì),許多學(xué)生因為一直用功,效果不佳,教師如果再不加以誘導,久而久之會(huì )失去學(xué)習的信心。在輔導上,盡量體現分層要求,嚴禁“一刀切”的做法。對班上每一個(gè)學(xué)生的興趣,基礎、愛(ài)好,教師都要心中有數,對成績(jì)好的學(xué)生,重思路點(diǎn)撥,再讓他們自己思考,對中等生,點(diǎn)撥思路后再根據其反應確定輔導重點(diǎn),盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙,對困難生就要從基礎開(kāi)始,分散難點(diǎn),分解問(wèn)題,特別注重輔導后進(jìn)生是否聽(tīng)懂,鼓勵不懂多問(wèn),教師一一耐心輔導,直到學(xué)生清楚明白為止,切不可操之過(guò)急。在教師輔導的同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )造成功,用成功教育激勵學(xué)生,盡力發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),給予表?yè)P,使學(xué)生樹(shù)立信心,認識到自己的優(yōu)點(diǎn)。在我所教的班級(一)班有一名學(xué)生,平時(shí)對學(xué)習總是心不在焉,多次教育,均不見(jiàn)成效,一次偶然的機會(huì ),我在班上請學(xué)生秀一下誰(shuí)的發(fā)音最好,有的的同學(xué)推薦這名同學(xué),他果然不負眾望,很流利的把我要求的文章大聲的念出來(lái),而且發(fā)音真的標準好聽(tīng),我利用這次機會(huì )好好的夸了這位學(xué)生一番。從此這個(gè)同學(xué)象變了一個(gè)人,對我安排的各種工做都積極負責的去完成,學(xué)習成績(jì)也漸起色,尤其是本學(xué)期的英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)步很快,現在還是班上英語(yǔ)科早讀領(lǐng)讀代表。

            三、課外談心,和學(xué)生交心

            學(xué)生是發(fā)展的獨特的工作對象,教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理咨詢(xún)狀況,與學(xué)生談心,通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,一次信賴(lài)的目光,都有可能成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在課堂上,教師與學(xué)生之間無(wú)法做更進(jìn)一步的交流,但教師的一次微笑,一次期待眼神,溫和的語(yǔ)言,學(xué)生都能從中有所感悟。而在課外活動(dòng)中,就有更多的機會(huì ),應主動(dòng)接近學(xué)生,以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談,共同挖掘生活中、學(xué)習中的問(wèn)題,從而更全面深刻的了解他們的心理咨詢(xún)。對于外向型的學(xué)生,教師可以直接與他們交談,以學(xué)生生活中的現象為題材進(jìn)行交談,了解他們對一些現象的認識,分析他們的心理咨詢(xún)特征,對個(gè)別問(wèn)題可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的提出,如對班上紀律的看法,對學(xué)習的認識,對自己的評價(jià)等等。對于內向型的學(xué)生,教師則必須首先接近他們,根據他們的興趣、愛(ài)好適時(shí)加入他們的活動(dòng),細心分析他們的言行,或在集體活動(dòng)中借題發(fā)揮,正確誘導,真正從心靈上與學(xué)生交流,達到全面了解學(xué)生心理咨詢(xún)狀態(tài)的目的。

            四、教導誠心,使學(xué)生有恒心。

            教育如果沒(méi)有情感,如同池塘里沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能成為池塘,沒(méi)有誠摯的愛(ài),就沒(méi)有教育。教師對學(xué)生應以誠相待,動(dòng)之以情,曉之以理,切不可不結合實(shí)際空口說(shuō)教,要結合學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。特別是在學(xué)生犯錯誤時(shí),教師不要一味責怪,應從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育,用尊重學(xué)生的愛(ài)心、誠心換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動(dòng)承認錯誤,并改正錯誤,養成自律的良好習慣,逐漸達到持之以恒。比如這個(gè)學(xué)期,班上有兩個(gè)小男生在我的英語(yǔ)課堂上,因為一點(diǎn)小矛盾,兩個(gè)大打出手,當時(shí)情況很惡劣。剛好就要到下課時(shí)間了,我沒(méi)有大聲的訓教他們,而是先把他們的情緒冷靜下來(lái)。下課后把他們倆留下來(lái)談心,讓他們知道他們今天的行為時(shí)多么的惡劣,他們這樣做對他們自己,對班上其他同學(xué)還有老師造成了很大影響,兩人經(jīng)過(guò)我的開(kāi)導都意識到自己不該那么沖動(dòng),不該向對方動(dòng)手,最后兩人在我面前,彼此道了歉,還寫(xiě)了檢討書(shū)。

            有這樣一句話(huà)說(shuō)得好:如果一個(gè)孩子生活在批評之中,他就學(xué)會(huì )了譴責;如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中,他就學(xué)會(huì )了自信;如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì )了害羞;如果一個(gè)孩子生活在認可之中,他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。沒(méi)有什么都不行的學(xué)生,問(wèn)題在于老師站在什么角度看,用什么樣的語(yǔ)言表達。堅信用情、用愛(ài)、用智、用心則是保證學(xué)生心理咨詢(xún)健康的最好良藥。

            五、教育上精心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱心

            課堂教學(xué)是師生合作的過(guò)程,所謂“師生合作”就是相互合作,相互滲透,相互配合。這就要求教師的授課應精心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習熱心。心理咨詢(xún)學(xué)研究表明,當某一個(gè)人對某種事物發(fā)生濃厚的穩定的興趣時(shí),他就能積極地思考,大膽的探索事物的實(shí)質(zhì),對事物的觀(guān)察也變得敏銳,邏輯記憶力也會(huì )加強,想象力也豐富,因此,教學(xué)上動(dòng)腦子多用心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的前提條件。其次,突出學(xué)科特點(diǎn),多應用直觀(guān)教具,設置懸念,遵循“從做中學(xué)“的教學(xué)原則,充分發(fā)揮“好奇心是先導,求知欲是動(dòng)力”的教育理念,讓教學(xué)的“教”是為了“不教”,讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”,進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”,教師在整個(gè)知識的傳授中切實(shí)起到指導的針對性,讓學(xué)生自主的邊做邊學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生,只有當他們的手和手指頭接觸到創(chuàng )造性的勞動(dòng)時(shí),他們對知識的興趣才會(huì )覺(jué)醒起來(lái)!彼,教學(xué)上多為學(xué)生創(chuàng )設情景,創(chuàng )設實(shí)踐的機會(huì ),對學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)效率的提高顯得尤為重要。我在教學(xué)中主要采用了以下方法:增補一些趣味英語(yǔ)視頻,英語(yǔ)電影,英語(yǔ)話(huà);舉實(shí)例突出與生活、社會(huì )的緊密聯(lián)系;講課時(shí)適當穿插一些與教學(xué)有關(guān)的小故事、科學(xué)設想等,用豐富多彩的教學(xué)手段從而培養學(xué)生積極的學(xué)科情感。這個(gè)方法在二班體現得最好,原先壓根不學(xué)習英語(yǔ)的個(gè)別男生也開(kāi)口讀英語(yǔ)了,上課也認真做筆記了,雖然他們現在看不見(jiàn)他們的進(jìn)步,但他們的這些一點(diǎn)一滴我都記在心里,這也是他們的進(jìn)步。

            總而言之,教育要實(shí)現面向“現代化,面向世界,面向未來(lái)”,教師必須研究學(xué)生,只有用心走進(jìn)學(xué)生的心靈,講究育人方法,尊重學(xué)生人格,民主平等對待全體學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習、生活,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),耐心細致解答學(xué)生提出的問(wèn)題,教師的真誠之心,可獲得學(xué)生的尊重熱愛(ài)之情。以關(guān)心、耐心、誠心、精心喚醒學(xué)生的求自信、自律,從而使學(xué)生更好的發(fā)展,成為合格的,對社會(huì )有“實(shí)用”的優(yōu)秀人才。這是本人通過(guò)學(xué)習新義務(wù)教育發(fā)的心得和體會(huì ),也是本人在平時(shí)教學(xué)中的表現。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )18

            《新義務(wù)教育法》頒布后,學(xué)校就組織全體教師進(jìn)行學(xué)習了,我認真學(xué)習了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。學(xué)習新的義務(wù)教育法后,我的體會(huì )很深,這次新的義務(wù)教育法,比以前提高了一個(gè)層次,大大地提高了我們教師的地位,也增加了我們教師的難度,這讓我更加認識到自己肩上責任的重大。我發(fā)現國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。講到啟發(fā)式教育、學(xué)生要保持主動(dòng)性,要注意學(xué)生能力的培養,我認為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內容,是我們教育教學(xué)改革的方向。教師是一個(gè)很普通的職業(yè),是一個(gè)不同于其他的工作的工作,它神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在它身上。這幾天,我特別認真的學(xué)習了新《中華人民共和國義務(wù)教育法》,有了一些體會(huì )。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程,有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切",樹(shù)立正確的人才觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養,不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

            有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,游人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。學(xué)習的《義務(wù)教育法》讓我明白,教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。

            在學(xué)習的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律的認識,同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處對于后進(jìn)生,不拔苗助長(cháng),不諷刺挖苦,耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識到:必須徹底改變過(guò)去老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為一桶水一杯水的陳舊觀(guān)念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養。

            在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

            總之,作為一名教師,應嚴格遵守義務(wù)教育法,依法執教,愛(ài)崗敬業(yè),作到既教書(shū)又育人,為培養新一代而作出最大的努力,這樣才得以使教育事業(yè)走向輝煌,使教育對象健康成長(cháng)。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )19

            通過(guò)前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習義務(wù)教育法的學(xué)習,使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。

            《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內容,每一方面都與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水平,堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀(guān),重視學(xué)生的身心健康。

            提高師德修養!读x務(wù)教育法》賦予教育者新的義務(wù),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉變觀(guān)念,樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習《義務(wù)教育法》,有了深刻的體會(huì )。

            教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問(wèn)題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才!读x務(wù)教育法》要求我們教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。喜歡孩子,愛(ài)護孩子,服務(wù)于孩子,同時(shí)也是一名教育工作者的天職。不管如何,教師要對每位孩子的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,幫助他們學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )共事。培養他們正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這樣才可稱(chēng)得上不辱使命。

            教師是人類(lèi)靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識,身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”,教師必須具備廣博的知識,才能滿(mǎn)足孩子的需求。知識時(shí)代,教師必須隨時(shí)代的發(fā)展,更新知識。

            《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求:教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守。

            我明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的小學(xué)教育工作者,剛接受這個(gè)神圣的職業(yè),卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。因為當你走進(jìn)幼兒園大門(mén)時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛(ài)護孩子,應當是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看,應尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個(gè)孩子。教師只應在乎孩子是否學(xué)會(huì )做人,是否學(xué)會(huì )求知,在教學(xué)中應本著(zhù)求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人,必須把德育放在首位,培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

            通過(guò)暑期的學(xué)習,我深刻地認識到:要想成為一名合格的小學(xué)教育工作者,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,做好師風(fēng)師德建設,做好自己的本職工作,關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng),發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),努力做一名合格的小學(xué)教師。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )20

            一、依法執教

            《義務(wù)教育法》明確指出:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人奠定基礎!边@就要求我們教育工作認真學(xué)習,深刻領(lǐng)會(huì ),不越雷池一步。真正的把《義務(wù)教育法》的精神落到實(shí)處。密切聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)驗,心理特點(diǎn)和認識水平由淺入深,循循善誘進(jìn)行教學(xué)。法律將維護教育的公平公正,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要的指導思想,對全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高義務(wù)教育質(zhì)量,推薦義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規律。新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng )新、突破。新《義務(wù)教育法》要求教育工作者在教育教學(xué)中藥為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì ),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

            二、做教育法規的宣傳員

            除了對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑之外,也要加強和實(shí)施對學(xué)生教育法規的指引和學(xué)習,提高法規意識,達到尊敬師長(cháng),關(guān)心同學(xué),克服心理陰影。使其初步了接一些日常生活密切相關(guān)法律常識,養成遵紀守法的良好品德行為,主要學(xué)習法律知識,幫助學(xué)生樹(shù)立憲法的意識和依法享有的公民權利,履行公民義務(wù)的觀(guān)念。同時(shí),要按教學(xué)大綱和教材的要求,對學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識教育,幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識和法律觀(guān)念,增強他們分辨是非的能力,提供遵紀守法的自覺(jué)性,不侵犯同學(xué),并能與同學(xué)很好地相處。而后進(jìn)生更是教育的重點(diǎn)。提高國民素質(zhì),社會(huì )的發(fā)展,民族的推進(jìn),都寄希望與廣大學(xué)生,我們要做好教育法規的宣傳員,學(xué)會(huì )尊重,敬畏法規,人人為我,我為人人,為實(shí)現小康社會(huì )提供良好的風(fēng)尚。新《義務(wù)教育法》要求教育工作者在教育教學(xué)中腰圍學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)參與的機會(huì ),提供主動(dòng)發(fā)展的空間,引導學(xué)生主動(dòng)參與,從而落實(shí)學(xué)生的主體地位,租金學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,是學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高,成為一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

            三、共勉

            在學(xué)習教師相關(guān)的各項法律法規過(guò)程中,又一次讓自習的思想和心靈得到升華,法律法規的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向,提出了女里實(shí)現的目標。在學(xué)習中認真對照,自我反思,在尋找差距與不足中提升了自己。作為一名教師為人師表,率先垂范,愛(ài)崗敬業(yè),在教育教學(xué)活動(dòng)中牢記法律法規的條文,尊重學(xué)生人格,創(chuàng )造平等、和諧、融洽大環(huán)境,使祖國的花朵越開(kāi)越艷,共勉!

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )21

            今天,我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情聽(tīng)了一堂《新義務(wù)教育法》的講解,使我對《新義務(wù)教育法》有了新的認識。能按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》結合《新義務(wù)教育法》嚴格要求自己提高自身的政治覺(jué)悟。

            這次講座從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內容,每一方面與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水平,堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀(guān),重視學(xué)生的身心健康,重視學(xué)困生用愛(ài)心去感化他們,幫他們樹(shù)立信心迎頭趕上。

            《新義務(wù)教育法》作為一部法律頒布實(shí)施規范化,學(xué)校的收費行為和教育教學(xué)的規定它有一定的法律實(shí)效,但是法律實(shí)效的更多取決于執行過(guò)程。因為它在于人們對權利意識,從而要求全社會(huì )人人都來(lái)學(xué)習《新義務(wù)教育法》都了解義務(wù)教育法,只有政府,社會(huì ),學(xué)校合為一體才能為義務(wù)教育法的實(shí)施提供有利的保障。

            作為教師是教書(shū)育人不斷更新教學(xué)理念,把學(xué)生培養成才,教師不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰或開(kāi)除學(xué)生,要尊重學(xué)生的人格學(xué)生有接受義務(wù)的權利。

            義務(wù)教育法還對經(jīng)費保障做出了相關(guān)規定,要向義務(wù)教育捐贈和建立義務(wù)教育基金,從而為教育的發(fā)展提供了充足的經(jīng)費資源,為學(xué)校的生存奠定了一定的物質(zhì)基礎,祖國才能復興,人才輩出。義務(wù)教育法的講解目的在于讓廣大教師了解這部法律,從而把學(xué)生也培養成新的繼承人,這就是教師只有在平凡崗位上創(chuàng )造不平凡的業(yè)績(jì)。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )22

            《義務(wù)教育法》規定讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù),誰(shuí)就要受到法律的規范。家長(cháng)不送學(xué)生上學(xué),家長(cháng)要承擔責任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué),學(xué)校要承擔責任;學(xué)校不提供相應的條件,也要受到法律的規范。這在一定程度上體現了新法的強制性以及法律責任。同時(shí)也認識到作為一名教育一線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。明確作為一名人民教師,該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。尤其對其中第二十九條“教師應當尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰”感觸頗深。教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感!白宰鸷褪苋俗鹬厥侨松娴囊环N基本需要!痹诮逃ぷ髦,我們常常會(huì )看到這樣的現象:哪怕是一個(gè)不十分出色的孩子,只要老師關(guān)心他,重視他,為他提供各種機會(huì ),他也會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。為此蘇霍姆林斯基曾告誡說(shuō):“在影響學(xué)生的內心世界里,不應該挫傷他心靈最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心!

            教師應樹(shù)立真心誠意對待學(xué)生,誠心誠意把學(xué)生當主人的觀(guān)念,使他們在信任與被重視的良好的教育氛圍中健康成長(cháng)。而第四章第二十九條“教師在教育學(xué)生中應當平等對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應當尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學(xué)生合法權益!弊鳛槔蠋,應本著(zhù)一切為了孩子的宗旨,用真誠和全身心的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈,在教育學(xué)生時(shí),應講究方式,注重藝術(shù),三思而后行。面對那后進(jìn)的、犯錯誤的學(xué)生,老師應該怎么辦呢?首先是要放平心態(tài),用發(fā)現的目光來(lái)看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前,也要信心百倍,透過(guò)學(xué)生氣人的一面,看到他可愛(ài)的一面,看到他的熱情上進(jìn)。作為教師,要承認學(xué)生的個(gè)體差異,允許學(xué)生在學(xué)習上產(chǎn)生錯誤。

            蘇霍姆林斯基說(shuō):“老師無(wú)意間的一句話(huà),可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才!币虼私處熞欢ㄒ萌蕫(ài)之心和寬容之心對待每一個(gè)學(xué)生,尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。我們在追求一種教育理想,一種發(fā)展的理想,這種理想我們并不強求最后百分之百地實(shí)現,事實(shí)上,在追求的過(guò)程中,每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì )得到真正的成長(cháng),而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了,才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標實(shí)現。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )23

            1986年的義務(wù)教育法不分章節,只有18條,共計1800余字;而新修訂的義務(wù)教育法共八章63條,總字數達到7000余字。對于這樣一個(gè)變化,我認為,應該說(shuō),新修訂的義務(wù)教育法比原法從內容到規模都大大拓展,規定更為詳盡,可操作性大大增強。

            學(xué)習新法后,我感覺(jué),修訂案中有4個(gè)方面內容值得大家關(guān)注。

            第一,強調了義務(wù)教育的國家行為和各級政府的責任。

            “修訂案明確,實(shí)施義務(wù)教育主要是政府的職責,而且三級政府的責任規定得非常清楚:國務(wù)院領(lǐng)導,省級政府統籌規劃,縣級政府為主管理!

            從經(jīng)費保障體制上看,修訂案將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍,提出“實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據職責共同分擔,省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實(shí)的體制。僅‘經(jīng)費保障’就專(zhuān)列了一章,共14條,很具體,應該說(shuō)進(jìn)一步明確了投入責任,而且便于依法追究!

            很多人把修訂案形象地稱(chēng)作“免費義務(wù)教育法”。因為明確規定了“實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費、雜費!边@就進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的免費原則。

            第二,將素質(zhì)教育寫(xiě)入法律,明確了義務(wù)教育的目標和教育教學(xué)的新要求。

            新修訂的《義務(wù)教育法》第一次鮮明地提出了實(shí)施素質(zhì)教育的要求,并加大了有關(guān)教育教學(xué)的規定。在第五章中,又進(jìn)一步強調,教育教學(xué)工作應當符合教育規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

            “這些規定都是為了進(jìn)一步規范學(xué)校的辦學(xué)行為,保證基本的教學(xué)質(zhì)量,減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,促進(jìn)他們全面發(fā)展、健康成長(cháng)。為禁止“高價(jià)”教科書(shū)進(jìn)學(xué)校,修訂案還明確了教科書(shū)的定價(jià)權限和原則,這將從根本上解決教科書(shū)定價(jià)的不規范行為。

            第三,教育均衡發(fā)展觀(guān)念貫穿始終。

            “修訂案將促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為方向性要求確定下來(lái)!毙抻啺敢蟾骷壵侠砼渲媒逃Y源。包括經(jīng)費,課程、教學(xué)的質(zhì)量,辦學(xué)的基本條件,教師等。明確提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距,加強對薄弱學(xué)校的改造,提出“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)!。此外,還明確要求學(xué)校建設應當符合國家規定的辦學(xué)標準。

            可以看到,修訂案中處處體現均衡,始終貫穿著(zhù)以學(xué)生為本,促進(jìn)教育公平的思想,這體現了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。

            第四,對教師地位、權利、義務(wù)與要求的規定更加明確。

            教師質(zhì)量越來(lái)越成為辦好教育的關(guān)鍵。加強教師隊伍建設是當前義務(wù)教育工作的一個(gè)戰略重點(diǎn)。

            修訂案對義務(wù)教育階段教師工資和職務(wù)進(jìn)一步作了明確規定。國家建立統一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。教師的平均工資水平應當不低于當地公務(wù)員的平均工資水平。此外,第一次在法律中對特殊教育教師、民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有津貼作出明確規定。這些規定對加強教師隊伍建設都將起到積極的推動(dòng)作用。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )24

            著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重!苯處熞跃醋灾,必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。作為一個(gè)主管教育工作的鎮領(lǐng)導,我個(gè)人認為,培養教師的師德更重于培養其教學(xué)能力。我們對教師的培訓,除了對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的培訓外,誠信立教的熏陶更要注重。

            誠信立教,首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛(ài)生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng )新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀(guān)念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )25

            今天我通過(guò)xx工作室發(fā)送的視頻,學(xué)習了xx教授為大家解讀的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2022年版)》。具體內容包括三個(gè)方面:

            一、課標修訂背景與要點(diǎn);

            二、核心素養理解與表達;

            三、內容變化與教學(xué)建議。

            時(shí)代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,我們的生活不斷改變,教育步伐也從未停滯。從2001年頒布的《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》,到2011年頒布的義務(wù)教育各課程標準,再到2022年的新課程標準,堅持了正確的改革方向,體現了先進(jìn)的教育理念,為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著(zhù)義務(wù)教育的全面普及,我們教育更應該要明確培養什么人?怎樣培養人?為誰(shuí)培養人??jì)?yōu)化學(xué)校育人藍圖,在教育過(guò)程中堅持與時(shí)俱進(jìn)的思想,聚焦核心素養,反映時(shí)代特征,培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力,培養全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。

            通過(guò)學(xué)習,我更加明確了要堅持育人導向。數學(xué)教育承載著(zhù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),實(shí)施素質(zhì)教育功能,數學(xué)作為基礎類(lèi)學(xué)科作用重要,它的應用可滲透到現代社會(huì )的各個(gè)方面,對于社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數學(xué)素養在其中極為重要,在基礎教育階段我們應該特別要注意素養的形成,即在潛移默化中會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。針對小學(xué)階段孩子的特點(diǎn),我們小學(xué)階段更應該在教學(xué)實(shí)際中側重于與經(jīng)驗的感悟等。

            本次學(xué)習,讓我充分認識在以后教育教學(xué)工作中,更應該吃透課標,提高專(zhuān)業(yè)素養,為培養國家所需的新時(shí)代人才貢獻自己的力量。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )26

            這兩天,新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規不難發(fā)現新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。

            九月一日,與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái),首次啟用修改后的新法。

            對于所有的中國孩子們而言,這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規定。通過(guò)學(xué)習新版的《義務(wù)教育法》,不難發(fā)現這部法律法規在九個(gè)方面實(shí)現了突破。

            第一,指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀,由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異,使得義務(wù)教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,這種差距越來(lái)越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道,將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導思想。

            第二,明確了義務(wù)教育承擔實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí),主要是解決孩子有書(shū)可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題,還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上,把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái),把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養學(xué)生的獨立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn),并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。

            第三,新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征,免費的步驟可以根據國情來(lái)分步實(shí)施,但必須堅持免費的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征,義務(wù)教育要更徹底一些,不僅僅是普及的、強制的,還應該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步,在1986年不收學(xué)費的基礎上增加了不收雜費的內容。中央財政將從今年開(kāi)始,用兩年時(shí)間免除農村地區義務(wù)教育階段的雜費;城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進(jìn)程。

            第四,進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制,強化了省級的統籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破,就是在“以縣為主”管理體制的基礎上,進(jìn)一步加大了省級政府的統籌和責任,實(shí)踐著(zhù)從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉變。原來(lái)看到鄉鎮一級難負其責,就將統籌責任放到縣一級;現在縣級基本上是吃財政飯,也無(wú)力承擔,事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言,省級的統籌都非常重要,這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。

            第五,確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個(gè)增長(cháng)”;建立農村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔機制,分項目、按比例分擔;義務(wù)教育經(jīng)費預算單列;規范義務(wù)教育的專(zhuān)項轉移支付;設立義務(wù)教育的專(zhuān)項資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道,建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。

            第六,保障接受義務(wù)教育的平等權利。新《義務(wù)教育法》強調了對非戶(hù)籍所在地,特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題;確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件,這將會(huì )對城市化進(jìn)程的平穩推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。

            第七,規范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規范,新《義務(wù)教育法》對規范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的:一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校,學(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配,不得有政策、資金、資源的傾斜,這一條體現了全社會(huì )對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì),也就是“名校不能變民!。三是第25條的規定,“學(xué)校不得違反國家規定收取費用,不得以向學(xué)生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益”。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )27

            教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問(wèn)題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才!缎铝x務(wù)教育法》要求我們教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。

            明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,同時(shí)也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛(ài)。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn),卻是不易。不管如何,教師要對每位學(xué)生的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,幫助他們學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,培養他們正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這樣才可稱(chēng)得上不辱使命。

            在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為我們身為教育工作者,不能抱住過(guò)去的應試教育一套而不放,應該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域學(xué)習,力求全面發(fā)展。正因為由于這樣的原因,導致了一些教育工作師德失范。分析得出:教師的觀(guān)念陳舊,尤其是教育理念的陳舊,只求學(xué)生智育的發(fā)展,不求全面培養,同時(shí)又缺乏心靈的溝通,這是其一,其二,教師在應試教育的框架下,缺少應有的心理品質(zhì),缺少愛(ài)心,急功近利;其三,缺乏素質(zhì)教育的考核機制,導致教師在追求升學(xué)率中增加了壓力,總之,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現。

            通過(guò)學(xué)習,我不僅更新了自己對法律的認識,更清楚地了解到自己的法律地位!督處煼ā凡粌H幫助教師得到他們所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學(xué)習它才能夠保證教師享有自己的權利。

            當然,教師在享有權利的同時(shí),也應履行一定的義務(wù)。在學(xué)習了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后,讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應該履行的義務(wù)和應該遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),做到讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺、挖苦、不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范要求自己,處處“身為正范”。在教育教學(xué)過(guò)程中,嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程,有高度的事業(yè)心,責任心,真正做到愛(ài)崗敬業(yè),堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的原則,樹(shù)立正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養,不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

            教書(shū)的學(xué)習生活,使我感悟到:教師的人生,還應有不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新的精神。師者,傳道、授業(yè)、解惑也,為人師首先要加強自身素質(zhì)的培養。有人說(shuō),你要教學(xué)生一滴水,你就應有一桶水;如果要傳授一條江,那么你的胸中就應容納百川,就是告訴我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”,“學(xué)”中“教”吧?孔子曰:“三人行,必有我師焉!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,向其他同行虛心請教也不失為一種途徑。在教學(xué)中,用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生的合法權益,促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展,這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們祖國的花朵更加健康的成長(cháng)!

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )28

            新義務(wù)教育法的誕生,標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結的基礎上,構成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想,并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規定。新法律著(zhù)力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng )新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續、健康發(fā)展帶給了有力的制度保證。在教育教學(xué)過(guò)程中,不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平,嚴格執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規程,有高度的事業(yè)心、職責心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹(shù)立正確的人才觀(guān),重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養。

            修訂的《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,也是改革開(kāi)放、社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,為學(xué)校辦學(xué)帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到非凡教育,充分體現了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。

            新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,提出要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,強調要把德智體美有機地統一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些資料必然影響到教師的教書(shū)育人行為。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中,我有這樣的思考。

            目前,整個(gè)社會(huì )對考學(xué)越來(lái)越重視。為了讓孩子上一所好的中學(xué),很多家長(cháng)不惜重金買(mǎi)學(xué)區房,北京的一個(gè)媽媽甚至花十萬(wàn)元買(mǎi)了個(gè)門(mén)洞,為的是孩子有個(gè)好學(xué)校上。再有就是家長(cháng)為了孩子能擇校,周六、周日給孩子報很多班,為的是拿這證書(shū)和那證書(shū),使他們成為進(jìn)中學(xué)的敲門(mén)磚。

            針對近年來(lái)義務(wù)教育發(fā)展中出現的“擇校熱”等新問(wèn)題,新義務(wù)教育法明確“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)!薄皩W(xué)校不得分設重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”。我相信在新法的保護下,每個(gè)孩子都會(huì )受到同等的教育的。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )29

            新《義務(wù)教育法》的培訓結束了,通過(guò)三天的集中培訓和暑期的自學(xué),我們對新《義務(wù)教育法》的一些新精神、新特點(diǎn)、新要求有了進(jìn)一步的認識和了解,增強了我們知法守法的意識,樹(shù)立了依法維權的觀(guān)念,懂得了用新《義務(wù)教育法》來(lái)時(shí)刻規范和鞭策自己,的確受益匪淺。其中有兩點(diǎn)讓我感觸頗深:

            一、義務(wù)教育均衡發(fā)展:

            義務(wù)教育均衡發(fā)展的理念貫穿在整部教育法之中,明確不準把學(xué)校分成重點(diǎn)校非重點(diǎn)校,不準辦重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。這對目前人為拉大學(xué)校差距的做法是一個(gè)非常有力的法律約束,體現了教育的公平。義務(wù)教育是惠普性教育,每個(gè)適齡兒童、少年都應當享有平等的接受義務(wù)教育的權利。為解決義務(wù)教育的均衡發(fā)展問(wèn)題,新義務(wù)教育法還詳細的規定了有效的措施。這是新的《義務(wù)教育法》體現出來(lái)的一大亮點(diǎn),它反映了我國義務(wù)教育的發(fā)展階段進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。

            二、推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育:

            這是我國立法中第一次將“實(shí)施素質(zhì)教育”寫(xiě)入法律的規定,以前是以教育政策的形式加以貫徹,現在是履行法律責任,依法實(shí)施素質(zhì)教育加以貫徹落實(shí)!读x務(wù)教育法》第3條規定:“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人奠定基礎”。這條規定明確了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的四個(gè)方面:一是要貫徹國家的教育方針,二是要提高教育質(zhì)量,三是要學(xué)生全面發(fā)展,四是要為培養合格人才奠定基礎。這也是義務(wù)教育的質(zhì)量標準和培養目標。

            那么,作為一名人民教師我又該如何履行權利和義務(wù)呢?我想在今后的工作中,首先要嚴格規范自己的思想和行為,守法護法,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、社會(huì )認可。其次,要轉變教育觀(guān)念,腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué),更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,將素質(zhì)教育落實(shí)每一個(gè)孩子的身上,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天中!

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            “義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導思想就是以人為本,保障權利,這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當中!痹诮逃拷裉煺匍_(kāi)的學(xué)習貫徹新修訂的義務(wù)教育法專(zhuān)家座談會(huì )上,教育部政策研究與法制建設司司長(cháng)孫霄兵這樣強調。參加座談會(huì )的代表暢談了學(xué)習新修訂的義務(wù)教育法的體會(huì ),并就如何學(xué)習貫徹發(fā)表了看法。

            新修訂的義務(wù)教育法的表決通過(guò),是教育界的一件大事、喜事,在教育系統引起了強烈反響,廣大教育工作者受到了極大鼓舞。大家認為,新修訂的法律體現了國家和時(shí)代對義務(wù)教育發(fā)展的新要求,吸納了近年來(lái)促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策,對整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。

            新修訂的法律充分體現了義務(wù)教育是國家行為和各級政府的責任,將義務(wù)教育全面納入了財政保障的范圍,為促進(jìn)義務(wù)教育持續穩定發(fā)展提供了強有力的制度保障。法律還明確了義務(wù)教育的目標和教育教學(xué)的新要求,充分體現了教育均衡的理念,通篇貫穿著(zhù)以學(xué)生為本,促進(jìn)教育公平的思想,體現了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。

            新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式,針對現實(shí)存在的問(wèn)題,從操作的層面明確地解決了近年來(lái)在義務(wù)教育發(fā)展過(guò)程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題,是指導今后義務(wù)教育工作的重要法律。

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            中國留學(xué)生在和美國同學(xué)的共同學(xué)習中,留學(xué)生們發(fā)現,過(guò)去國內老師辛辛苦苦教給自己的“牢固的知識基礎”,現在幾乎派不上用場(chǎng)。美國同學(xué)自主學(xué)習能力強,思維敏捷,上手很快,而自己總要慢半拍;一些理工科的學(xué)生更郁悶,自己過(guò)去在國內是尖子生,是站在“前沿”的,但在美國學(xué)習卻讓他們體會(huì )到了什么是“基礎性工作——在實(shí)驗室里,他們往往只能做一些基礎性的工作,真正最關(guān)鍵、最富有創(chuàng )造性的環(huán)節往往被子善于創(chuàng )新的美國同學(xué)搶了先,他們因此戲謔地說(shuō)“國內學(xué)習的基礎讓我們成了‘基礎’”!

            這個(gè)事實(shí)讓我們必須思考一個(gè)問(wèn)題:作為基礎教育的中小學(xué),究竟為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定什么樣的基礎?

            在基礎教育一詞中,“基礎”的基本內涵:“人在未來(lái)進(jìn)一步接受高等教育以及在社會(huì )生活中獲得生存和發(fā)展的根本和起點(diǎn)”。對此,中美雙方?jīng)]有根本的分歧,但對“基礎”的具體內容,中美雙方則有著(zhù)不同的理解。

            中國的“基礎”,就是“三基”——基本理論、基礎知識、基本技能,我們把人在未來(lái)“進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展的根本”定位為扎實(shí)的“知識體系”,而美國人則認為,人在未來(lái)“進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展的根本”的核心不在于知識體系,而在于一個(gè)人的學(xué)習興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等“能力體系”。

            知識體系強調的是“學(xué)會(huì )”,能力體系則強調的是“會(huì )學(xué)”。強調學(xué)會(huì )的中國學(xué)生,離開(kāi)學(xué)校時(shí)帶走的是沉甸甸的“基礎知識”,而強調會(huì )學(xué)的美國基礎教育體系,學(xué)生離校時(shí)帶走的是充足、輕松的思維空間和濃厚、持續的學(xué)習探究興趣。

            由此,我們可以說(shuō),盡管中國的中小學(xué)為學(xué)生奠定了很扎實(shí)的知識基礎,但未必是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習的必需基礎,相反,過(guò)多過(guò)重的知識學(xué)習,常常會(huì )壓抑和挫傷學(xué)生時(shí)上步發(fā)展的動(dòng)力和后勁......

            知識多少才夠用?

            當我們發(fā)現美國八年級學(xué)生的數學(xué)內容如此簡(jiǎn)單,并感到驚訝時(shí),美國的一位校長(cháng)講“對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)數學(xué)的目的在于形成初步的數學(xué)推理能力,如果用簡(jiǎn)單的內容就可以達成,為什么要讓學(xué)生花那么多時(shí)間、費那么多心思、受那么多打擊、學(xué)那么多難的內容呢?”

            這反映了中美課堂教學(xué)目標的根本分歧。中國的教學(xué)目標更多地表現為“知識導向型目標”,追求學(xué)生掌握更多更難的知識,而美國中小學(xué)強調能力體系,其教育目標則是“能力導向型目標”,追求學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習所需要的興趣、好奇心、探究能力等。從中可以看出,美國中小學(xué)關(guān)于知識教學(xué)的定位,是“形勢訓練說(shuō)”的體現,即以知識學(xué)習為手段,側重于培養可以普遍遷移的能力。而中國中小學(xué)對知識教學(xué)的位位則是“實(shí)質(zhì)訓練說(shuō)”的體現,即以學(xué)習知識本身為目的,側重于對知識本身的理解和掌握。

            同時(shí),“能力導向”的定位,讓美國中小學(xué)在課堂知識教學(xué)的選擇中不僅體現出“夠用”的原則,還體現出“基本”的原則,即著(zhù)眼于傳授那些最基本的、最有助于學(xué)生搭建未來(lái)知識體系的基礎知識。而中國中小學(xué)課堂教學(xué)則充斥著(zhù)太多的“大學(xué)學(xué)習不需要、現實(shí)生活不需要、只為應付考試”的“垃圾知識”.....

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            通過(guò)學(xué)習與培訓《中華人民共和國義務(wù)教育法》,增強老師和家長(cháng)的職責意識和對他們的權利、責任、義務(wù)的認識。為能默契配合學(xué)校工作順利開(kāi)展,我認真學(xué)習了教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規。...拿到《中華人民共和國義務(wù)教育法》這本書(shū),我對它確實(shí)有點(diǎn)好奇,我就想知道義務(wù)教育到底包括那些方面。其中,對四十條,我有點(diǎn)體會(huì )。我最近在參加本科函授,這也算繼續教育的一種。然而,跟義務(wù)教育的條例有點(diǎn)歧異。

            第四十條規定:“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓和繼續教育的權利和義務(wù)。國家機關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì )組織,應當為本單位職工的學(xué)習和培訓提供條件和便利!薄吨腥A人民共和國教師法》規定,教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓”的權利。也就是說(shuō),為教師提供進(jìn)修的機會(huì )是教育部門(mén)的責任,而接受繼續教育,提高自身素質(zhì),則是教師的權利。

            繼續教育很有必要,我想沒(méi)有教師會(huì )否定。我也感到自己特別需要讀書(shū)學(xué)習,但是目前的培訓資金數額不小,讓一些人很難接受,內容很難滿(mǎn)足自己的需求,真正學(xué)到的知識很少,這也是廣大教師的心聲。

            首先,授課教師的素質(zhì)有待提高。

            我不否認大學(xué)里有很多優(yōu)秀的教師,但是他們很多人不了解中學(xué)教學(xué)的實(shí)際。有的大學(xué)教師對參加進(jìn)修的教師也有誤解,認為小學(xué)教師觀(guān)念落后,素質(zhì)較差,所以上課也不認真講課,糊弄完拉倒,使繼續教育流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的大學(xué)生或在讀研究生來(lái)上課,效果可想而知。當然,大學(xué)老教師嫌暑假天熱,報酬少也是原因。

            其次,繼續教育的方式有待改進(jìn)。行政命令式的繼續教育的確有其長(cháng)處,如能夠引起學(xué)校足夠的重視,便于推廣等等。我們得承認,通過(guò)三年的函授,很多教師轉變了教育觀(guān)念,樹(shù)立了以學(xué)生為中心的正確學(xué)生觀(guān)。

            但這種培訓方式耗費了大量的財力、物力和教師的精力。特別是廣大經(jīng)濟落后地區的教師為此做出了很大的犧牲。按每個(gè)教師繼續教育費用XX元算,全校至少100個(gè)教師得20萬(wàn),對一般學(xué)校真的不是小數目。學(xué)校不支付這費用,我也能理解。

            但對一些月收入只有幾百元還被拖欠的農村教師來(lái)說(shuō),又怎么不心痛。罵聲四起,我也能理解。

            第三,這種培訓一刀切,針對性太差,抹殺了教師的個(gè)性,難以滿(mǎn)足廣大教師的需要。

            但令人高興的是三年的輪訓還是搞完了,也取得了很大的成績(jì)。下一步怎么辦,是否還停留于這種形式?顯然不能。

            我認為推進(jìn)中小學(xué)教科研工作是教師開(kāi)展繼續教育的最好的辦法。

            國家、學(xué)校應該在圖書(shū)資料等方面為教師開(kāi)展教科研工作提供良好的條件,激勵教師,使教師在繼續教育中獲得滿(mǎn)足感,體會(huì )到學(xué)習和創(chuàng )造的快樂(lè ),當然也應提防教科研工作流于形式。也可開(kāi)展讀書(shū)、寫(xiě)教育日記等活動(dòng),讓教師反省自己的教育觀(guān)念和方法,提高自身素質(zhì)?傊,要有新思路、新方法,推進(jìn)教師的繼續教育。

            其次,加強遠程教育,降低繼續教育費用。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和各種現代教育技術(shù)的普及,教師的繼續教育也應該與時(shí)俱進(jìn),充分利用各,F有的條件,讓教師通過(guò)遠程教育學(xué)習到更多的知識。

            教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高,教師的繼續教育工作應該常抓不懈。如何把繼續教育工作落到實(shí)處,應該引起每個(gè)關(guān)心教育的同志的認真思考。樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,將繼續教育進(jìn)行到底,是國家的需要,更是教師的需要。面對下一輪教師繼續教育,我們期待有更好的新的形式出現。我們也渴望通過(guò)繼續教育能真正學(xué)到一些知識,當然,我們也不僅僅依賴(lài)這條道路,總之,盡一切可能,讓自己多獲得一些知識,以便適應時(shí)代發(fā)展的需要,說(shuō)話(huà)說(shuō):給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當今知識更新非常迅速的年代,教師的一桶水還不夠,教師應是源源不斷的井水!

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )33

            有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,游人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。

            當我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習的是《守則》《規范》;當我成為教師的時(shí)候,學(xué)習的是《教師法》。我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第四次會(huì )議通過(guò)了《中華人民共和國教師法》。長(cháng)期以來(lái)《教師法》雖然存在著(zhù),但許多侵犯教師合法權益的事情時(shí)有發(fā)生,例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,而教師迫于時(shí)代和社會(huì )的壓力,能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的,因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。

            學(xué)習新義務(wù)教育法的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認為教師就是為社會(huì )為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,那現在我不會(huì )再怎么認為了,因為,每個(gè)人都享有一定的權利,“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學(xué)習好它才能保證教師享有自己的權利。

            另外,教師在享有權利的同時(shí),也應履行一定的義務(wù)。在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進(jìn)生,不拔苗助長(cháng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。

            特別是班主任的工作不僅是向學(xué)生傳授知識,更重要的培養學(xué)生的能力與品行習慣養成。法律、禮儀等眾多的工作。一個(gè)“無(wú)心”的班主任會(huì )傳授給學(xué)生什么呢?一個(gè)“無(wú)心”的班主任又能把工作做得如何呢?只有“用心”,才會(huì )干好班主任;只有“用心”,才會(huì )有好的學(xué)生;只有“用心”,才會(huì )有師生之間絢麗的“心靈之花”;只有“用心”,才會(huì )有豐碩的“成績(jì)之果”人的品格是人自我社會(huì )層次定位。一個(gè)人是高尚的,還是卑鄙的,首先不應看他的出身門(mén)第,更不看他的財富多少,最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類(lèi)知識的傳承者,作為人類(lèi)美好生活的塑造者,必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠等人類(lèi)的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為,有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認可,沒(méi)有得到學(xué)生家長(cháng)的認可,在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的,首先,他們的失敗往往不是失敗在方法上,也不是失敗學(xué)識上,而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下,他的行為不可能高大,一個(gè)人品格卑鄙,他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績(jì)無(wú)比輝煌,他的工作成功了,當然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jì),我們不難發(fā)現,每一位教育家都是一位品格高尚的人 。

            班主任工作是繁雜的、親苦的,同時(shí)也是幸福的。這次意義深遠的學(xué)習,使我對這份工作有了更深的更積極的認識:任重道遠,同時(shí)需要不懈努力,做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

            因此,教書(shū)和學(xué)習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來(lái)規范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。

            2022年義務(wù)教育法心得體會(huì )34

            在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,身為教育工作者,不能抱住過(guò)去的應試教育一套而不放,應該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域學(xué)習,力求全面發(fā)展。

            教師是人類(lèi)的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識,身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”。教師必須具備廣博的知識,才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程,應當是學(xué)習主體和教育主體交互作用的過(guò)程。

            通過(guò)學(xué)習,讓我深刻的意識到:要想成為一名合格的教育工作者,就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。對學(xué)生有愛(ài)心,對于工作敬業(yè),對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力的完備的教師。

            在學(xué)習之余,更應從自己過(guò)去的工作中找出不知足。必須全身心的去愛(ài)自己的學(xué)生,喜歡學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,服務(wù)于學(xué)生,這是一名教育工作者的天職。要在實(shí)際工作中,時(shí)時(shí)刻刻體現師愛(ài)其實(shí)并不簡(jiǎn)單,有時(shí),細小的一個(gè)工作,看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng),也許會(huì )折射出我們教師的教育理念。

            教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上。改變自己原本已經(jīng)習以為常的一些教學(xué)行為,目的是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師,必須要對學(xué)生的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知過(guò)程中關(guān)注學(xué)生原有的基礎與能力,因材施教的幫助他們學(xué)會(huì )學(xué)習,因地制宜,潛移默化的幫助他們學(xué)會(huì )做人,培養他們正確的人生觀(guān),世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這樣才稱(chēng)得上不辱使命。

            教師其實(shí)是一個(gè)很普通的職業(yè),世界賦予它神圣、偉大、高尚等一切美好的詞語(yǔ)于一身,其實(shí)作為一名教育工作者,我想說(shuō):“只是一個(gè)平凡的人,一個(gè)熱愛(ài)工作的人,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(cháng)放心,社會(huì )認可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺、挖苦,不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己!

            有句話(huà)說(shuō)得好:“一個(gè)教師不在于他讀了多少書(shū)和教了多少書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕,創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。

            用《教師法》《義務(wù)教育法》來(lái)規范和鞭策自己,再傳授學(xué)科文化知識的同時(shí),還要保護學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

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